The involvement of mobile technolog

The involvement of mobile technologies in
education has occurred in many disciplines and
contexts, and language teaching fild has no
exception. The use of handheld computers or cell
phones to support language learning is called
“mobile-assisted language learning” or MALL.
According to Kukulska-Hume (2009), MALL has
attracted much attention since it is a new type of
learning environment with a combination ofmobile
technology, learner mobility, mobility of content,
and so on. The use of personal portable device,
continuity of access, and communication across
diverse contexts of use make MALL different from
computer-assisted language learning (KukulskaHume & Shield, 2008). The importance of MALL is
in accordance with what Chinnery (2006) used to predict in that mobile-assisted language learning
would certainly appear in future language learning
research

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การมีส่วนร่วมเทคโนโลยีมือถือการศึกษาเกิดขึ้นในหลายสาขาวิชา และไม่มีบริบท และภาษาสอน fildข้อยกเว้น การใช้คอมพิวเตอร์มือถือหรือเซลล์เรียกว่าโทรศัพท์มือถือเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ภาษา"มือถือช่วยสอน" หรือมอลล์ตาม Kukulska-ฮูม (2009), ห้างสรรพสินค้ามีดึงดูดความสนใจมากเนื่องจากเป็นชนิดใหม่ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้กับ ofmobile เป็นชุดเทคโนโลยี จำนวนผู้เรียน ความคล่องตัวของเนื้อหาและอื่น ๆ การใช้อุปกรณ์พกพาส่วนบุคคลความต่อเนื่องของ access และการสื่อสารข้ามบริบทที่มีความหลากหลายของการใช้ทำมอลล์แตกต่างจากคอมพิวเตอร์ช่วยการเรียนรู้ภาษา (KukulskaHume & โล่ 2008) มีความสำคัญของศูนย์การค้าตามอะไร Chinnery (2006) ใช้ทำนายในที่มือถือช่วยสอนจะปรากฏขึ้นในการเรียนภาษาในอนาคตแน่นอนวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การมีส่วนร่วมของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือใน
การศึกษาที่เกิดขึ้นในหลายสาขาวิชาและ
บริบทและการเรียนการสอนภาษา fild ไม่มี
ข้อยกเว้น การใช้คอมพิวเตอร์มือถือหรือมือถือ
โทรศัพท์เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ภาษาที่เรียกว่า
"มือถือช่วยการเรียนรู้ภาษา" หรือ MALL.
ตามที่ Kukulska-ฮูม (2009) ห้างสรรพสินค้าได้
ดึงดูดความสนใจมากเพราะมันเป็นชนิดใหม่ของ
สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ด้วยการรวมกัน ofmobile
เทคโนโลยีการเคลื่อนไหวของผู้เรียนและความคล่องตัวของเนื้อหา
และอื่น ๆ การใช้งานของอุปกรณ์พกพาส่วนบุคคล,
ความต่อเนื่องของการเข้าถึงและการสื่อสารข้าม
บริบทที่หลากหลายในการใช้งานให้ MALL แตกต่างจาก
การเรียนรู้ภาษาคอมพิวเตอร์ช่วย (KukulskaHume และโล่, 2008) ความสำคัญของห้างสรรพสินค้าเป็น
ไปตามกับสิ่งที่ Chinnery (2006) ที่ใช้ในการคาดการณ์ว่าการเรียนรู้ภาษามือถือช่วย
แน่นอนจะปรากฏในการเรียนรู้ภาษาในอนาคต
การวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การมีส่วนร่วมของเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือในการศึกษาได้เกิดขึ้นในหลายสาขา และบริบทและ fild สอนภาษาได้ไม่ข้อยกเว้น การใช้คอมพิวเตอร์มือถือหรือเซลล์โทรศัพท์ที่สนับสนุนการเรียนรู้ภาษาที่เรียกว่า" มือถือช่วยการเรียนภาษา หรือ ห้างสรรพสินค้าตาม kukulska ฮูม ( 2009 ) , ห้างได้ดึงดูดความสนใจมากเพราะมันเป็นชนิดใหม่ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีการรวมกัน ofmobileเทคโนโลยีการเรียนรู้การเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวของเนื้อหาและอื่น ๆ การใช้อุปกรณ์พกพาส่วนบุคคลความต่อเนื่องของการเข้าถึงและการสื่อสารข้ามหลากหลายบริบทใช้ให้ห้างสรรพสินค้า แตกต่างจากคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ( kukulskahume โล่ , 2008 ) ความสำคัญของห้างสรรพสินค้าคือตามด้วย ชินเนรีอะไร ( 2006 ) ทำนายว่ามือถือช่วยการเรียนภาษาจะปรากฏในภาษาในอนาคต การเรียนรู้การวิจัย