Our concern is how to make our educ

Our concern is how to make our education system and teaching-learning an appropriate and consistent process to
meet these challenges and make the teaching of chemistry in schools a Moroccan lever of development of science
and scientific research faced with a lack of human and material.
How should we disseminate scientific culture within a population of students who live in an environment of phase
with this culture? How can we solve the problem of motivation and ambition, all motor development among both
teachers and students, as leaders in educational action?
In this vein, what has happened to the effectiveness of the current teaching of chemistry? And to what extent
teaching succeed in mission to reorganize and enrich the conceptual domain of students, especially in the basic
concepts of chemistry, mainly chemical reactions? What practices and methods are used for the teaching of
chemistry in Moroccan high schools? Do these practices manage to introduce the students involved to the modeling
process and provide for their perceptions and representations correctly? What structure is suitable for teaching and
learning through which students can learn to properly use models and modeling in chemistry? Students they differ
empirical models and register. Do they distinguish between a chemical change and chemical reactions that allowthe
model? Do students verify that they sense that evolution under the criterion is consistent with the initial empirical
situation?
The paradox

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรื่องของเราเป็นวิธีการทำให้ระบบการศึกษาของเราและสอนเรียนรู้กระบวนการที่เหมาะสม และสอดคล้องกับความท้าทาย และทำให้การสอนเคมีในโรงเรียนคานโมร็อกโกพัฒนาวิทยาศาสตร์และวิจัยทางวิทยาศาสตร์ประสบกับการขาดบุคคลและวัสดุวิธีใดเราจึงควรสืบสานวัฒนธรรมประชากรของนักเรียนที่อยู่ในสภาพแวดล้อมของขั้นตอนทางวิทยาศาสตร์มีวัฒนธรรมนี้ วิธีใดเราจึงสามารถแก้ปัญหาของแรงจูงใจ และความใฝ่ฝัน พัฒนามอเตอร์ทั้งหมดระหว่างทั้งสองครูและนักเรียน เป็นผู้นำในการดำเนินการศึกษาหรือไม่ในหลอดเลือดดำนี้ อะไรเกิดขึ้นกับประสิทธิภาพของการสอนวิชาเคมีในปัจจุบัน และขอบเขตเรียนการสอนประสบความสำเร็จในภารกิจการจัดระเบียบ และบริการโดเมนแนวคิดของนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในพื้นฐานแนวคิดของเคมี ปฏิกิริยาเคมีที่ส่วนใหญ่ สิ่งที่ปฏิบัติและวิธีใช้การสอนที่เคมีในโมร็อกโกสูงโรงเรียน ปฏิบัติเหล่านี้จัดการแนะนำนักเรียนที่เกี่ยวข้องเพื่อสร้างโมเดลประมวลผล และให้รับรู้และนำเสนอได้อย่างถูกต้องหรือไม่ โครงสร้างใดเหมาะสำหรับการสอน และเรียนรู้ โดยที่นักเรียนสามารถเรียนรู้อย่างถูกต้องใช้แบบจำลองและโมเดลในเคมี นักเรียนจะแตกต่างกันรวมรุ่นและทะเบียน ทำพวกเขาแยกระหว่างการเปลี่ยนแปลงทางเคมีและปฏิกิริยาเคมีที่ allowtheรุ่น ทำนักเรียนตรวจสอบว่า พวกเขารู้สึกว่าวิวัฒนาการภายใต้เงื่อนไขสอดคล้องกับต้นประจักษ์หรือไม่สถานการณ์หรือไม่ปฏิทรรศน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความกังวลของเราคือวิธีการที่จะทำให้ระบบการศึกษาของเราและการเรียนการสอนเป็นกระบวนการที่เหมาะสมและสอดคล้องกับการ
ตอบสนองความท้าทายเหล่านี้และทำให้การเรียนการสอนวิชาเคมีในโรงเรียนคันโมร็อกโกของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์
และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่ต้องเผชิญกับการขาดของมนุษย์และวัสดุ.
วิธี เราควรจะเผยแพร่วัฒนธรรมทางวิทยาศาสตร์ภายในประชากรของนักเรียนที่อาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมของเฟส
กับวัฒนธรรมนี้หรือไม่? วิธีที่เราสามารถแก้ปัญหาของแรงจูงใจและความทะเยอทะยาน, การพัฒนายานยนต์ทั้งหมดทั้งในหมู่
ครูและนักเรียนในฐานะผู้นำในการดำเนินการศึกษา?
ในหลอดเลือดดำนี้สิ่งที่ได้เกิดขึ้นกับประสิทธิผลของการเรียนการสอนในปัจจุบันของเคมี? และสิ่งที่ขอบเขต
การเรียนการสอนประสบความสำเร็จในการปฏิบัติภารกิจที่จะปฏิรูปและเสริมสร้างโดเมนแนวคิดของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นพื้นฐาน
แนวคิดของเคมีส่วนใหญ่เกิดปฏิกิริยาทางเคมี? สิ่งที่การปฏิบัติและวิธีการที่ใช้ในการเรียนการสอนของ
วิชาเคมีในโรงเรียนมัธยมโมร็อกโก? ทำแนวทางปฏิบัติเหล่านี้จัดการเพื่อแนะนำให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสร้างแบบจำลอง
กระบวนการและการจัดให้มีการรับรู้ของพวกเขาและการแสดงได้อย่างถูกต้อง? อะไรโครงสร้างเหมาะสำหรับการเรียนการสอนและ
การเรียนรู้ผ่านที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ที่จะต้องใช้รูปแบบและการสร้างแบบจำลองในวิชาเคมี? นักเรียนที่แตกต่าง
แบบจำลองเชิงประจักษ์และลงทะเบียน พวกเขาเห็นความแตกต่างระหว่างการเปลี่ยนแปลงทางเคมีและปฏิกิริยาเคมีที่ allowthe
รูปแบบ? นักเรียนจะต้องตรวจสอบว่าพวกเขารู้สึกว่าวิวัฒนาการภายใต้เกณฑ์ที่สอดคล้องกับการทดลองเบื้องต้น
สถานการณ์?
ขัดแย้ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความกังวลของเราเป็นอย่างไร เพื่อให้ระบบการศึกษาของเราและสอนการเรียนรู้กระบวนการที่เหมาะสมและสอดคล้องกับ
ตอบสนองความท้าทายเหล่านี้และทำให้การสอนวิชาเคมีในโรงเรียนโมร็อกโกคันโยกของการพัฒนาวิทยาศาสตร์
และการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ต้องเผชิญกับการขาดของมนุษย์และวัสดุ .
วิธีที่เราควรจะเผยแพร่วัฒนธรรมวิทยาศาสตร์ภายในประชากรนักเรียนที่อาศัยอยู่ในสภาพแวดล้อมของเฟส
กับวัฒนธรรมนี้ วิธีที่เราสามารถแก้ปัญหาของแรงจูงใจและความมุ่งมั่น มอเตอร์ทั้งหมดพัฒนาทั้งคน
ครูและนักเรียน เป็นผู้นำในการดำเนินการด้านการศึกษา ?
ในหลอดเลือดดำนี้ เกิดอะไรขึ้นกับประสิทธิภาพของการจัดการเรียนการสอนในปัจจุบันของเคมี และสิ่งที่ขอบเขต
การประสบความสำเร็จในภารกิจเพื่อจัดระเบียบและเพิ่มโดเมนความคิดของนักศึกษา โดยเฉพาะในแนวคิดพื้นฐาน
เคมี ส่วนใหญ่เป็นปฏิกิริยาทางเคมี ? สิ่งที่ปฏิบัติ และวิธีที่ใช้สำหรับการสอน
เคมีในโมร็อกโกโรงเรียนมัธยม ? ทำให้การปฏิบัติเหล่านี้จัดการเพื่อแนะนำนักเรียนที่เกี่ยวข้องกับโมเดลลิ่ง
กระบวนการและให้ความคิดเห็นของพวกเขาและนำเสนอได้อย่างถูกต้อง โครงสร้างที่เหมาะสมสำหรับการสอนและการเรียนรู้ผ่าน
ซึ่งนักเรียนสามารถเรียนรู้ที่จะต้องใช้แบบและการสร้างแบบจำลองในเคมี นักเรียนพวกเขาแตกต่าง
แบบจำลองเชิงประจักษ์และลงทะเบียน พวกเขาแยกความแตกต่างระหว่างการเปลี่ยนแปลงทางเคมีและปฏิกิริยาเคมีที่ allowthe
นางแบบ ?นักเรียนตรวจสอบว่าพวกเขารู้สึกว่าวิวัฒนาการภายใต้เกณฑ์สอดคล้องกับสถานการณ์เชิงประจักษ์
เริ่มต้น ?
พาราด็อกซ์