The table shows how working on prob

The table shows how working on problem asks to understand how things work together that actually
forms the science learning. The slow or no speed of the car asks the child to find out its reason that is
based on a particular science. If it is due to the blockage in the air flow, one understands the role of
air in the motion of the car. Though it isn’t directly possible to lead to the Newton’s law of motion, it
can be later understood through discussions and readings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตารางแสดงวิธีทำบนปัญหาถามเพื่อให้เข้าใจกลไกการทำงานร่วมกันที่จริงรูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ จะช้าหรือเร็วไม่รถถามเด็กเพื่อค้นหาเหตุผลของมันที่ตามศาสตร์เฉพาะ ถ้าเป็นจากอุดตันในกระแสอากาศ หนึ่งเข้าใจบทบาทของอากาศในการเคลื่อนไหวของรถ แม้ไม่โดยตรงสามารถนำไปสู่การเคลื่อนไหว กฎหมายของนิวตันนั้นหลังจากเข้าใจสามารถสนทนาและอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตารางแสดงให้เห็นว่าการทำงานเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นขอให้เข้าใจว่าสิ่งที่ทำงานร่วมกันที่จริงรูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ความเร็วช้าหรือไม่มีรถขอให้เด็กที่จะหาเหตุผลที่จะอยู่บนพื้นฐานของวิทยาศาสตร์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง
ถ้ามันเกิดจากการอุดตันในการไหลของอากาศที่ใครเข้าใจบทบาทของอากาศในการเคลื่อนไหวของรถ
แม้ว่ามันจะเป็นไปไม่ได้โดยตรงที่จะนำกฎหมายของการเคลื่อนที่ของนิวตันก็สามารถเข้าใจได้ในภายหลังผ่านการสนทนาและการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตารางแสดงวิธีการทำงานกับปัญหาขอให้เข้าใจว่าสิ่งที่ทำงานด้วยกันที่จริง
รูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ . ความเร็วช้า หรือ ไม่มีรถ ถามเด็กหาของเหตุผลที่
ตามศาสตร์โดยเฉพาะ ถ้ามันเกิดจากการอุดตันการไหลของอากาศคนเข้าใจบทบาทของ
อากาศในการเคลื่อนที่ของรถแม้ว่าจะไม่ได้โดยตรงเพื่อนำไปสู่ : กฎการเคลื่อนที่ของนิวตัน มัน
ทีหลังก็ได้เข้าใจผ่านการอภิปรายและการอ่าน .