The Classroom observationEnglish is

The Classroom observation
English is compulsory at primary level in Pakistan. The researcher has used mixed method
approach and data have been collected from the observation of a class and form a survey
questionnaire for the teachers regarding their views and comments about motivational
techniques. 50 students have been taken from a public primary school located in Jaranwala.
The level of the class is nursery. English is totally a new language for them as most of them
have Punjabi as their mother tongue. The researcher has taken the class for 37 days. The
researcher has used Skinner’s theory of positive reinforcement to motivate students towards
English language and get the desirable behaviour. Skinner’s theory is more validate in primary
level because students have no clear vision about the English language. They have not any
motivation towards English language.The observed nursery class is not taking interest in the
English language class. The atmosphere of learning is very weak.The surveyed language class
teacher was not using motivational strategies.Although she is very competent yet she does not
motivate the students. She is MSc in Chemistry. There was no discipline in the class. Students
don’t observe discipline in the class and also are disobedient to their teacher. They even don’t
take interesting learning English language. The researcher took the class for 37 days. First of all,
she gained the confidence of the students. She has developed a healthy environment. Then she
used the motivational expressions such as good, well done, excellent, nice, good try etc to
motivate the students towards learning. The results were remarkable. There is a positive change
in the behavior and learning of English language in the students.
Students of the class were continuously treated with attention. They are given a pre-test when
the researcher started to take the class. They even didn’t know the alphabets of English language
properly. The learning of students is very weak.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สังเกตห้องเรียนภาษาอังกฤษเป็นภาคบังคับในระดับประถมในปากีสถาน นักวิจัยได้ใช้วิธีการผสมวิธีการและข้อมูลที่ได้รวบรวมจากการสังเกตของคลา และแบบสำรวจแบบสอบถามสำหรับครูเกี่ยวกับมุมมองและข้อคิดเห็นเกี่ยวกับหัดของพวกเขาเทคนิคการ มีการดำเนินการเรียนจากประถมศึกษาสาธารณะที่ตั้งอยู่ใน Jaranwalaระดับชั้นเรือนเพาะชำได้ ภาษาอังกฤษเป็นภาษาใหม่สำหรับพวกเขาเป็นส่วนใหญ่ทั้งหมดมีปัญจาบเป็นลิ้นแม่ของพวกเขา นักวิจัยได้ดำเนินการเรียน 37 วัน ที่นักวิจัยได้ใช้ทฤษฎีของสกินเนอร์ของการเสริมแรงทางบวกในการจูงใจนักเรียนต่อภาษาอังกฤษภาษา และพฤติกรรมต้องการได้รับ ทฤษฎีของสกินเนอร์คือการ ขึ้นไปตรวจสอบในหลักระดับเนื่องจากนักเรียนมีวิสัยทัศน์ไม่ชัดเจนเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ มีไม่มีแรงจูงใจต่อภาษาอังกฤษ เรือนเพาะชำสังเกตชั้นเรียนคือการสนใจในการเรียนภาษาอังกฤษ บรรยากาศการเรียนรู้จะอ่อนมาก เรียนภาษาที่สำรวจครูได้ใช้กลยุทธ์หัด แม้ว่าเธอจะมีอำนาจมาก แต่เธอไม่ได้จูงใจนักเรียน เธอเป็นหลักในวิชาเคมี มีไม่มีระเบียบวินัยในชั้นเรียน นักเรียนไม่คำนึงถึงวินัยในชั้นเรียน และยังมี disobedient กับครู พวกเขาไม่ได้จะสนใจเรียนภาษาอังกฤษ นักวิจัยเอาชั้น 37 วัน ก่อนอื่นเธอได้รับความเชื่อมั่นของนักเรียน เธอได้พัฒนาสภาพแวดล้อมเพื่อสุขภาพ แล้วเธอใช้นิพจน์เช่นดี ทำดี ดีเยี่ยม ดี ดีหัดลองฯลฯจูงใจนักเรียนต่อการเรียนรู้ ผลลัพธ์ได้น่าทึ่ง มีการเปลี่ยนแปลงในลักษณะการทำงานและเรียนรู้ภาษาอังกฤษในการเรียนนักเรียนระดับชั้นได้รับการรักษาอย่างต่อเนื่อง ด้วยความสนใจ พวกเขาจะได้รับการทดสอบก่อนเมื่อนักวิจัยเริ่มต้นการเรียน พวกเขายังไม่ทราบตัวอักษรของภาษาอังกฤษถูกต้อง การเรียนรู้ของนักเรียนจะอ่อนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ห้องเรียนสังเกตภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับในระดับประถมศึกษาในประเทศปากีสถาน ผู้วิจัยได้ใช้วิธีการผสมวิธีการและข้อมูลที่ได้รับการเก็บจากการสังเกตของระดับและรูปแบบการสำรวจแบบสอบถามสำหรับครูผู้สอนเกี่ยวกับมุมมองของพวกเขาและความคิดเห็นเกี่ยวกับแรงบันดาลใจเทคนิค 50 นักเรียนที่ได้รับจากโรงเรียนประถมศึกษาที่ตั้งอยู่ใน Jaranwala. ระดับของชั้นเป็นสถานรับเลี้ยงเด็ก ภาษาอังกฤษมีทั้งหมดภาษาใหม่สำหรับพวกเขาเป็นส่วนใหญ่ของพวกเขามีปัญจาบเป็นภาษาแม่ ผู้วิจัยได้ดำเนินการในชั้นเรียน 37 วัน นักวิจัยได้ใช้ทฤษฎีของสกินเนอร์เสริมแรงทางบวกที่จะกระตุ้นให้นักเรียนที่มีต่อการใช้ภาษาอังกฤษและได้รับพฤติกรรมที่พึงประสงค์ ทฤษฎีสกินเนอร์มากขึ้นในการตรวจสอบในเบื้องต้นระดับเพราะนักเรียนไม่มีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนเกี่ยวกับการใช้ภาษาอังกฤษ พวกเขามีไม่ได้มีแรงจูงใจที่มีต่อภาษาอังกฤษ language.The สังเกตระดับสถานรับเลี้ยงเด็กที่ไม่ได้รับความสนใจในระดับภาษาอังกฤษ บรรยากาศของการเรียนรู้เป็นอย่างมาก weak.The ภาษาระดับสำรวจครูไม่ได้ใช้strategies.Although สร้างแรงบันดาลใจที่เธอมีอำนาจมาก แต่เธอไม่ได้กระตุ้นให้นักเรียน เธอเป็นปริญญาโทในวิชาเคมี มีระเบียบวินัยในชั้นเรียนไม่ได้ นักเรียนไม่ปฏิบัติตามระเบียบวินัยในชั้นเรียนและยังมีความไม่เชื่อฟังครูของพวกเขา พวกเขายังไม่ได้ใช้เวลาในการเรียนรู้ที่น่าสนใจภาษาอังกฤษ ผู้วิจัยใช้เวลาเรียน 37 วัน ครั้งแรกของทั้งหมดที่เธอได้รับความเชื่อมั่นของนักเรียน เธอได้มีการพัฒนาสภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพ จากนั้นเธอก็ใช้การแสดงออกที่สร้างแรงบันดาลใจเช่นดีทำดียอดเยี่ยมดีดีลอง ฯลฯ เพื่อกระตุ้นให้นักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ ผลการวิจัยพบที่น่าทึ่ง มีการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกคือในพฤติกรรมและการเรียนรู้ของภาษาอังกฤษในนักเรียน. นักเรียนในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่องได้รับการรักษาที่มีความสนใจ พวกเขาจะได้รับการทดสอบก่อนเมื่อนักวิจัยเริ่มต้นที่จะใช้ในชั้นเรียน พวกเขายังไม่ทราบตัวอักษรของภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง การเรียนรู้ของนักเรียนจะอ่อนแอมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เรียนภาษาอังกฤษแบบ
เป็นวิชาบังคับในระดับประถมศึกษาในปากีสถาน ผู้วิจัยได้ใช้วิธี
ผสมและข้อมูลมีการเก็บข้อมูลจากการสังเกตของคลาสและแบบสำรวจแบบสอบถามสำหรับครู เกี่ยวกับมุมมอง

เทคนิคและความคิดเห็นเกี่ยวกับแรงจูงใจของพวกเขา 50 คน ได้รับการถ่ายจากโรงเรียนรัฐบาลระดับประถมศึกษาอยู่ใน jaranwala .
ระดับของชั้นเรียนอนุบาล ภาษาอังกฤษเป็นภาษาใหม่สำหรับพวกเขาทั้งหมดเป็นส่วนมาก
มีปัญจาบเป็นภาษาแม่ของตน . ผู้วิจัยได้นำชั้น 37 วัน
ผู้วิจัยได้ใช้ทฤษฎีของ สกินเนอร์ การเสริมแรงบวกที่จะกระตุ้นให้นักเรียนต่อ
ภาษาอังกฤษและได้รับพฤติกรรมที่พึงประสงค์ ทฤษฎีของสกินเนอร์คือตรวจสอบในเบื้องต้น
ระดับ เพราะนักเรียนมีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนเกี่ยวกับภาษาอังกฤษ พวกเขามีไม่ใด
แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ต่อภาษาอังกฤษ และเด็กเรียนไม่ได้สนใจ
เรียนภาษาอังกฤษ บรรยากาศของการเรียนรู้ คือ อ่อนแอมาก ใช้ภาษาระดับ
ครูไม่ใช้กลยุทธ์จูงใจ แม้ว่าเธอมีความสามารถมาก แต่เธอก็ไม่ได้
กระตุ้นนักเรียนเธอ คือ สาขาวิชาเคมี ไม่มีวินัยในชั้นเรียน นักศึกษา
ไม่สังเกตวินัยในชั้นเรียน และยัง เชื่อฟังคุณครู พวกเขาจะไม่น่าสนใจ
ใช้เวลาเรียนภาษาอังกฤษ . ผู้วิจัยนำชั้นเรียน 37 วัน แรกของทั้งหมด ,
เธอได้รับความไว้วางใจจากนักเรียน เธอได้พัฒนาสภาพแวดล้อมที่มีสุขภาพดี แล้วเธอ
ใช้สำนวนจูงใจ เช่น ดี ดีมาก ดีมาก ดี ดี ลอง ฯลฯ

จูงนักเรียนต่อการเรียน ผลลัพธ์ที่ได้น่าทึ่ง มี
เปลี่ยนแปลงในเชิงบวกในพฤติกรรมและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในนักศึกษา
นักเรียนในชั้นเรียนอย่างต่อเนื่องที่ได้รับความสนใจ พวกเขาจะได้รับการทดสอบเมื่อ
ผู้วิจัยได้เริ่มเข้าเรียนครับพวกเขาไม่ได้รู้จักตัวอักษรของ
ภาษาอังกฤษอย่างถูกต้อง การเรียนรู้ของนักเรียนจะอ่อนแอมาก