Group TypesGroup interventions can

Group Types
Group interventions can be quite helpful for children (Gladding, 1999; Littrell & Peterson,
2002). In fact, groups can assist children individually as well as with larger issues (Schaefer, 1999).
Shechtman (2002) outlined three major group types:
1. Educational/Guidance Groups
Typically groups are targeted toward the normal population and may address social skills
issues including classroom behavior, school performance, and peer relations.
2. Counseling Groups
Typically these groups are targeted toward children with developmental challenges, with
these groups often addressing self-esteem and social challenge issues.
3. Therapy Groups
Typically these groups are targeted at severe adjustment and behavioral difficulties in
children, ranging from aggressive and violent behavior to eating disorders and severe
psychological disorders including depression and suicide.

Schaefer (1999) observed that, on an individual level, short-term group treatment can be most
effective in helping children develop adaptive processes for coping with a range of problems. Overall,
groups can be positive. Still, what types of groups are generally used? What “stages” characterize
group process? What legal issues need to be considered?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชนิดของกลุ่มกลุ่มงานวิจัยจะเป็นประโยชน์มากสำหรับเด็ก (Gladding, 1999 Littrell และ Peterson2002) ได้ในความเป็นจริง กลุ่มสามารถช่วยเหลือเด็กรายบุคคลตลอดจน มีปัญหาใหญ่ (Schaefer, 1999)Shechtman (2002) อธิบายกลุ่มหลักสามชนิด:1 กลุ่มศึกษา/คำแนะนำโดยทั่วไปกลุ่มเป้าหมายต่อประชากรปกติ และอาจสังคมปัญหาพฤติกรรมในห้องเรียน โรงเรียน และความสัมพันธ์ของเพียร์2. ให้คำปรึกษากลุ่มโดยทั่วไปกลุ่มเหล่านี้มีเป้าหมายเป็นเด็กที่มีความท้าทายพัฒนา ด้วยกลุ่มเหล่านี้มักจะจัดการกับปัญหาท้าทายสังคมและนับถือตนเอง3. บำบัดกลุ่มโดยทั่วไปที่กลุ่มเป้าหมายที่ปรับปรุงอย่างรุนแรงและปัญหาพฤติกรรมในเด็ก กำหนดช่วงจากพฤติกรรมก้าวร้าว และรุนแรงเพื่อโรค eating และรุนแรงความผิดปกติทางจิตใจรวมถึงภาวะซึมเศร้าและฆ่าตัวตายSchaefer (1999) พบว่า ในระดับแต่ละ รักษากลุ่มระยะสั้นสามารถมากที่สุดมีประสิทธิภาพในการช่วยเด็กพัฒนาปรับกระบวนการในการรับมือกับปัญหา โดยรวมกลุ่มสามารถเป็นค่าบวก ยังคง ชนิดของกลุ่มโดยทั่วไปใช้หรือไม่ "ขั้นตอน" ลักษณะกระบวนการกลุ่มหรือไม่ จำเป็นต้องพิจารณาประเด็นทางกฎหมายอะไร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มประเภท
การแทรกแซงของกลุ่มสามารถเป็นประโยชน์มากสำหรับเด็ก (Gladding 1999; Littrell และปีเตอร์สัน,
2002) ในความเป็นจริงกลุ่มสามารถช่วยให้เด็กเป็นรายบุคคลเช่นเดียวกับปัญหาที่มีขนาดใหญ่ (Schaefer, 1999).
Shechtman (2002) ที่ระบุไว้สามประเภทกลุ่มที่สำคัญ:
1 การศึกษา / การแนะแนวกลุ่ม
กลุ่มโดยปกติมีการกำหนดเป้าหมายไปยังประชากรปกติและอาจอยู่ที่ทักษะทางสังคม
ปัญหารวมทั้งพฤติกรรมในชั้นเรียนผลการเรียนและความสัมพันธ์เพีย.
2 การให้คำปรึกษากลุ่ม
โดยปกติกลุ่มคนเหล่านี้มีการกำหนดเป้าหมายไปยังเด็กที่มีความท้าทายในการพัฒนากับ
กลุ่มคนเหล่านี้มักจะอยู่ภาคภูมิใจในตนเองและปัญหาท้าทายทางสังคม.
3 บำบัดกลุ่ม
โดยปกติกลุ่มเหล่านี้มีเป้าหมายที่การปรับตัวที่รุนแรงและปัญหาพฤติกรรมใน
เด็กตั้งแต่พฤติกรรมก้าวร้าวและความรุนแรงในการรับประทานอาหารผิดปกติและรุนแรง
ผิดปกติทางจิตรวมทั้งภาวะซึมเศร้าและการฆ่าตัวตาย. Schaefer (1999) ตั้งข้อสังเกตว่าในระดับบุคคลกลุ่มในระยะสั้น การรักษาอาจจะมากที่สุดที่มีประสิทธิภาพในการช่วยให้เด็กพัฒนากระบวนการการปรับตัวสำหรับการรับมือกับช่วงของปัญหา โดยรวม, กลุ่มสามารถบวก แต่ถึงกระนั้นสิ่งที่ประเภทของกลุ่มโดยทั่วไปจะใช้? สิ่งที่ "ขั้นตอน" ลักษณะของกระบวนการกลุ่ม? ประเด็นทางกฎหมายสิ่งที่จะต้องพิจารณา?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเภทกลุ่ม
กลุ่มการแทรกแซงจะค่อนข้างเป็นประโยชน์สำหรับเด็ก ( gladding , 1999 ; littrell & Peterson
2002 ) ในความเป็นจริง กลุ่มสามารถช่วยเหลือเด็กเป็นรายบุคคล รวมทั้งมีปัญหาที่ใหญ่กว่า ( Schaefer , 1999 ) .
เชชท์มัน ( 2002 ) ระบุประเภทกลุ่มหลักสาม :
1 กลุ่มการศึกษา / แนะแนว
โดยปกติกลุ่มประชากรเป้าหมายที่มีต่อทักษะทางสังคม
ปกติและอาจที่อยู่โรงเรียนปัญหา ได้แก่ พฤติกรรมการปฏิบัติงานและความสัมพันธ์กับเพื่อนในห้องเรียน , .
2 กลุ่มให้คำปรึกษา
โดยปกติกลุ่มเหล่านี้มีเป้าหมายต่อเด็กที่มีความท้าทายการพัฒนา เหล่านี้มักจะอยู่ในกลุ่มกับ
ท้าทายและประเด็นทางสังคม .
3 กลุ่มบำบัด
โดยปกติกลุ่มเหล่านี้มีเป้าหมายที่การปรับพฤติกรรมที่รุนแรงและความยากลำบากใน
เด็กตั้งแต่ก้าวร้าวและรุนแรงพฤติกรรมการกินและความผิดปกติทางจิตที่รุนแรง


รวมถึงภาวะซึมเศร้าและฆ่าตัวตาย เชเฟอร์ ( 2542 ) พบว่า ในระดับบุคคล กลุ่มทดลองในระยะสั้นจะสามารถที่สุด
มีประสิทธิภาพในการช่วยให้เด็กพัฒนากระบวนการปรับตัวเพื่อรับมือกับช่วงของปัญหา โดย
กลุ่มสามารถ บวก ยังคงสิ่งที่ประเภทของกลุ่มโดยทั่วไปจะใช้ " ขั้นตอน " ลักษณะ
กระบวนการกลุ่ม ? แล้วประเด็นทางกฎหมายที่ต้องพิจารณา ?