The unit was delivered through a co

The unit was delivered through a cooperative learning method named
“Learning Teams” (Grineski, 1 996), with teams of 4 or 5 students. Here
the teacher provides an explanation of the motor skills to be developed,
indicating to the students their achievement goals. Then, the students
work on different teams in which each member plays a specific role:
note taker, supporter, equipment keeper, task manager... In our case,
each student played a different role in each of the sessions throughout
all of them along the teaching unit. Finally, students were assessed andmarked according to the level of attainment of the goals before
mentioned and bonuses or penalties were consequently assigned to the
teams.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หน่วยถูกส่งผ่านสหกรณ์ชื่อวิธีการเรียนรู้"ทีมการเรียนรู้" (Grineski, 1 996), กับทีมงานของนักเรียน 4 หรือ 5 ที่นี่ครูให้คำอธิบายถึงทักษะได้รับการพัฒนาระบุนักเรียนบรรลุเป้าหมาย จากนั้น นักเรียนทำงานในทีมแตกต่างกันซึ่งสมาชิกแต่ละคนมีบทบาทเฉพาะ:หมายเหตุคนรับ ผู้รักษาอุปกรณ์ ผู้สนับสนุน งาน... ในกรณีของเรานักมีบทบาทต่างกันในแต่ละเซสชันตลอดทั้งหมดตามหน่วยการสอน ในที่สุด นักเรียนได้ andmarked ราคาประเมินตามระดับของการบรรลุเป้าหมายก่อนกล่าว และโบนัสหรือค่าปรับจึงถูกกำหนดให้กับการทีม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หน่วยที่ถูกส่งผ่านวิธีการเรียนแบบร่วมมือชื่อ
"ทีมการเรียนรู้" (Grineski 1 996) กับทีมงานของ 4 หรือ 5 นักเรียน นี่
ครูให้คำอธิบายทักษะยนต์ที่จะพัฒนาให้
แสดงให้นักเรียนเป้าหมายสำเร็จของพวกเขา จากนั้นให้นักเรียน
ทำงานในทีมงานที่แตกต่างกันในการที่สมาชิกแต่ละคนมีบทบาทที่เฉพาะเจาะจง:
ทราบเมล์สนับสนุนอุปกรณ์รักษาประตู, การจัดการงาน ... ในกรณีของเรา
นักเรียนแต่ละคนมีบทบาทที่แตกต่างกันในแต่ละช่วงตลอด
ทั้งหมดของพวกเขาพร้อม หน่วยการเรียนการสอน ในที่สุดได้รับการประเมินนักเรียน andmarked ตามระดับของความสำเร็จของเป้าหมายก่อนที่จะ
กล่าวถึงและโบนัสหรือการลงโทษที่ได้รับมอบหมายจึงไปที่
ทีม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หน่วยที่ถูกส่งโดยวิธีการเรียนแบบชื่อการเรียนรู้ " ทีม " ( grineski 1 เพลง ) กับทีมงานของ 4 หรือ 5 คน ที่นี่ครูให้คำอธิบายของมอเตอร์ที่จะพัฒนาแสดงให้กับนักเรียน การบรรลุเป้าหมายของพวกเขา แล้วนักเรียนทำงานกับทีมอื่นซึ่งในสมาชิกแต่ละคนเล่นบทบาทที่เฉพาะเจาะจง :Note taker ดูแล , ผู้ดูแล , อุปกรณ์ , ผู้จัดการงาน . . . . . . . ในกรณีของเรานักเรียนแต่ละคนเล่นบทบาทที่แตกต่างกันในแต่ละเซสชันตลอดทั้งหมดของพวกเขาไปตามหน่วยการสอน ในที่สุด นักเรียนประเมิน andmarked ตามระดับของความสำเร็จของเป้าหมายก่อนกล่าวถึงและโบนัสหรือการลงโทษจึงมอบหมายให้คือทีม