1. Introduction The use of technolo

1. Introduction
The use of technology for language learning has long been
represented through the documentation of endangered
languages and material development (Hinton, 2001; Penfield et al., 2006). New technology developments such as
v
irtual worlds, mobile technology, and mobile applications (apps) has engaged to increased interest into how these
new developments may be effectively used for language learning projects (Kim et al., 2008; Godwin-Jones, 2011).
P
rior studies have been conducted on the use of mobile technology for learning more dominant languages such as
English, Spanish and French (Kim et al., 2008; Martinez et al., 2010; Thornton & Houser, 2005). However, studies
h
ave yet to be conducted on the use of mobile technology in learning Kadazandusun language. Indeed, no empirical

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำ การใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ภาษาได้ แสดงเอกสารของใกล้สูญพันธุ์ภาษาและพัฒนาวัตถุดิบ (Hinton, 2001 Penfield et al. 2006) การพัฒนาเทคโนโลยีใหม่เช่นvirtual โลก เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ และแอพพลิเค (apps) ได้หมั้นกับดอกเบี้ยเพิ่มขึ้นเป็นวิธีเหล่านี้พัฒนาใหม่สามารถใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับโครงการ (Kim et al. 2008 การเรียนรู้ภาษา Godwin-Jones, 2011)Prior การศึกษาเป็นผู้ดำเนินการในการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์เคลื่อนที่สำหรับการเรียนรู้ภาษาที่โดดเด่นมากขึ้นเช่นอังกฤษ สเปน และฝรั่งเศส (Kim et al. 2008 มาร์ติเน et al. 2010 Thornton & เฮาเซอร์ 2005) อย่างไรก็ตาม ศึกษาชมซุจิยังจะถูกดำเนินการในการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือในการเรียนภาษา Kadazandusun แน่นอน ไม่ประจักษ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. บทนำ
การใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ภาษาได้รับการ
แสดงผ่านเอกสารที่ใกล้สูญพันธุ์
ภาษาและการพัฒนาวัสดุ (ฮินตัน 2001; Penfield et al, 2006). การพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ ๆ เช่น
V
โลก irtual เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือและการใช้งานโทรศัพท์มือถือ (Apps) มีส่วนร่วมในการเพิ่มความสนใจในวิธีการเหล่านี้
พัฒนาใหม่อาจจะใช้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับโครงการการเรียนรู้ภาษา (Kim et al, 2008;. วินโจนส์ 2011) .
P
ศึกษา Rior ได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือสำหรับการเรียนรู้ภาษาที่โดดเด่นมากขึ้นเช่น
อังกฤษ, สเปนและฝรั่งเศส (Kim et al, 2008;. มาร์ติเน et al, 2010;. ทอร์นตันและเจ้าของบ้าน 2005) อย่างไรก็ตามการศึกษา
H
AVE ยังไม่ได้ดำเนินการเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือในการเรียนรู้ภาษา Kadazandusun อันที่จริงไม่เชิงประจักษ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . แนะนำการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ภาษามานานแสดงผ่านเอกสารที่ใกล้สูญพันธุ์ภาษาและพัฒนาวัสดุ ( ฮินตัน , 2001 ; เพนฟิลด์ et al . , 2006 ) การพัฒนาเทคโนโลยีใหม่ เช่นวีโลกเทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือ irtual และการใช้งานโทรศัพท์มือถือ ( Apps ) ได้ร่วมเพื่อเพิ่มความสนใจในวิธีการเหล่านี้การพัฒนาใหม่อาจจะใช้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับโครงการเรียนรู้ภาษา ( Kim et al . , 2008 ; ก็อดวิน โจนส์ , 2011 )prior การศึกษาที่ได้รับการดำเนินการในการใช้เทคโนโลยีโทรศัพท์มือถือเพื่อการเรียนรู้ภาษาเด่นขึ้น เช่นภาษาอังกฤษ , ภาษาสเปนและภาษาฝรั่งเศส ( Kim et al . , 2008 ; มาร์ติเนซ et al . , 2010 ; ธอร์นตัน & เจ้าของบ้าน , 2005 ) อย่างไรก็ตาม , การศึกษาHเรายังไม่ได้ดำเนินการในการใช้เทคโนโลยีมือถือใน kadazandusun การเรียนรู้ภาษา จริงๆ ไม่มีเชิงประจักษ์