However, this assumption construes

However, this assumption construes naively that information literacy is an automatic outcome.
But this link cannot be taken for granted. The reason for the uncertainty of students acquiring the
attributes of an information literate person is due generally to teachers’ lacking the awareness of the
learner outcomes in the Information Literacy Guidelines (Ministry of Education, 1999, p.I-1). Subsequently,
they are unable to teach towards these desired outcomes. Therefore, it is necessary to ensure
that these outcomes are disseminated to teachers and implemented by overtly enshrining them in the
PW strategic document to ensure that attainment of information literacy competencies is not left to
chance but be consciously measured and evaluated. Ultimately, greater coherence of desired results,
key performances, and teaching and learning experiences lead to the attainment of information literacy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่สมมติฐานนี้ construes อย่างไร้เดียงสาว่าการรู้สารสนเทศเป็นผลโดยอัตโนมัติ.
แต่การเชื่อมโยงนี้ไม่สามารถที่สำหรับรับ เหตุผลความไม่แน่นอนของการรับนักเรียน
คุณลักษณะของข้อมูลที่ผู้รู้เนื่องจากโดยทั่วไปครูขาดการรับรู้ของผู้เรียน
ผลในแนวทางการรู้สารสนเทศ (กระทรวงศึกษาธิการ, 1999, ปี่-1)ต่อมา
พวกเขาไม่สามารถที่จะสอนต่อผลลัพธ์ที่ต้องการเหล่านี้ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าผลลัพธ์
เหล่านี้จะแพร่กระจายไปยังครูผู้สอนและดำเนินการโดยเปิดเผยพระชนม์พวกเขาในเอกสาร
PW เชิงกลยุทธ์เพื่อให้บรรลุความสามารถรู้ข้อมูลที่ไม่ได้ออกไป
แต่โอกาสที่จะได้รับการวัดและประเมินผลอย่างมีสติ ในท้ายที่สุดการเชื่อมโยงกันมากขึ้นของผลลัพธ์ที่ต้องการ
แสดงที่สำคัญและการเรียนการสอนและประสบการณ์การเรียนรู้นำไปสู่​​ความสำเร็จของการรู้สารสนเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตาม นี้ construes naively ว่า ข้อมูลสามารถได้เป็นอัตโนมัติผล
แต่ไม่สามารถทำการเชื่อมโยงนี้ได้รับการ เหตุผลสำหรับความไม่แน่นอนของนักเรียนที่ได้รับ
คุณลักษณะของบุคคล literate ข้อมูลมีโดยทั่วไปครูขาดความตระหนักของการ
ผลผู้เรียนในแนวทางการวัดข้อมูล (กระทรวงศึกษาธิการ 1999, p.I-1) ในเวลาต่อมา,
ไม่สามารถสอนต่อผลเหล่านี้ต้องการ ดังนั้น จึงจำเป็นต้อง
ว่า ผลเหล่านี้เผยแพร่ครู และดำเนินการ โดย overtly enshrining ในการ
ไม่ด้านเอกสารยุทธศาสตร์ PW ให้โดยที่ข้อมูลความสามารถวัดการ
โอกาส แต่จะสติวัด และประเมิน ในที่สุด โปรเจคใหญ่ของผลลัพธ์ต้อง,
แสดงคีย์ และการสอน และประสบการณ์การเรียนรู้ทำให้ข้อมูลสามารถมั่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่ถึงอย่างไรก็ตามสมมติฐานนี้ construes ปราศจากมารยาว่าข้อมูลมีผลโดยอัตโนมัติ.
แต่ลิงค์นี้ไม่สามารถได้รับ เหตุผลที่ทำให้ความไม่แน่นอนของนักเรียนการจัดซื้อ
ซึ่งจะช่วยให้แอตทริบิวต์ของผู้ได้รับประกาศนียบัตรที่มีข้อมูลเนื่องจากโดยทั่วไปแล้วไปที่'ครูขาดความตระหนักถึงผลลัพธ์ของผู้เรียน
ซึ่งจะช่วยในการศึกษาข้อมูลแนวทาง(กระทรวงการศึกษา 1999 p . I - 1 )ต่อมา
ไม่สามารถจะสอนไปทางผลลัพธ์ที่ต้องการเหล่านี้ ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นที่จะทำให้มั่นใจว่า
ซึ่งจะช่วยว่าผลลัพธ์นี้จะจัดส่งไปยังครูอาจารย์และนำมาใช้อย่างเปิดเผย enshrining ในเอกสารทางยุทธศาสตร์
PW ที่จะทำให้แน่ใจว่าฝีมือของความเชี่ยวชาญด้านการรู้หนังสือข้อมูลไม่มี
ซึ่งจะช่วยให้มีโอกาสแต่จะวัดและประเมินผล ในท้ายที่สุดสอดคล้องกันมากขึ้นในการแสดงผลที่ต้องการ
คีย์และการสอนและการเรียนรู้ประสบการณ์นำไปสู่การเป็นผลสำเร็จของการอ่านออกเขียนได้ข้อมูล.