The tools used in learning processe

The tools used in learning processes are in a continuous state of flux. One of the most significant changes is the application of Information and Communications technologies (ICTs) to educational contexts. This provides new possible ways to carry out learning activities, new learning services, the possibility to use new kinds of contents and activities, etc. However, ICTs have not provided as many advantages as they were supposed to, so changes are necessary. In this context, a new set of tools, Web 2.0, offers a new way to understand the Web, in which the user is the centre. Further, users can cooperate in order to define contents. This concept is also applied in technology-mediated learning but there are important problems when one tries to integrate such tools and concepts with existing systems. This paper explores the integration of these tools in traditional learning environments, the various possibilities and their advantages and drawbacks. After that, an interoperability scenario is described and two experiences are presented to show how 2.0 tools can be integrated in learning activities, and its effect in educational process. [ABSTRACT FROM PUBLISHER]

Copyright of Interactive Learning Environments is the property of Routledge and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เครื่องมือที่ใช้ในการเรียนรู้กระบวนการที่อยู่ในสถานะของไหลต่อเนื่อง การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดอย่างใดอย่างหนึ่งเป็นการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ทุก) กับบริบทการศึกษา นี้ให้เป็นไปได้วิธีใหม่ในการดำเนินกิจกรรม บริการ การเรียนรู้ใหม่การเรียนรู้ความเป็นไปได้การใช้ชนิดใหม่ของเนื้อหา และกิจกรรม ฯลฯ อย่างไรก็ตาม ทุกได้ให้ข้อดีมากพวกเขาควรจะ จึงจำเป็นต้องเปลี่ยน ในบริบทนี้ เครื่องมือ เว็บ 2.0 ชุดใหม่เสนอวิธีใหม่เข้าใจเว็บ ซึ่งผู้ใช้เป็นศูนย์กลาง เพิ่มเติม ผู้ใช้สามารถร่วมมือกันเพื่อกำหนดเนื้อหา แนวคิดนี้ถูกใช้ในการเรียนรู้ที่มีเทคโนโลยี แต่มีปัญหาสำคัญที่หนึ่งพยายามที่รวมเครื่องมือและแนวคิดดังกล่าวกับระบบที่มีอยู่ กระดาษนี้สำรวจรวมถึงเครื่องมือเหล่านี้ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบดั้งเดิม ความเป็นไปได้ต่าง ๆ และข้อดี และข้อเสีย หลังจากนั้น อธิบายสถานการณ์การทำงานร่วมกัน และนำเสนอประสบการณ์สองแสดงเครื่องมือ 2.0 วิธีสามารถร่วมในกิจกรรม และผลในการศึกษากระบวนการเรียนรู้ [บทคัดย่อจากผู้เผยแพร่] ลิขสิทธิ์ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้แบบโต้ตอบเป็นของปี และเนื้อหาอาจไม่สามารถคัดลอก หรือเมื่อหลายไซต์ หรือ listserv โดยเจ้าของลิขสิทธิ์ด่วนการลงรายการบัญชี อย่างไรก็ตาม ผู้ใช้อาจพิมพ์ ดาวน์โหลด หรืออีเมล์บทความสำหรับการใช้งานแต่ละงาน นามธรรมนี้อาจจะสรุป รับประกันไม่ได้เกี่ยวกับความถูกต้องของสำเนา ผู้ใช้ควรดูการเผยแพร่รุ่นเดิมของวัสดุสำหรับการเต็มรูปแบบ (ลิขสิทธิ์ใช้กับทั้งบทคัดย่อ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เครื่องมือที่ใช้ในกระบวนการเรียนรู้อยู่ในสภาพอย่างต่อเนื่องของฟลักซ์ หนึ่งในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุดคือการประยุกต์ใช้ข้อมูลและเทคโนโลยีการสื่อสาร (ไอซีทีเอ) เพื่อศึกษาบริบท นี้มีวิธีการที่เป็นไปได้ใหม่ ๆ ในการดำเนินการกิจกรรมการเรียนรู้การให้บริการการเรียนรู้ใหม่เป็นไปได้ที่จะใช้ชนิดใหม่ของเนื้อหาและกิจกรรมเป็นต้นอย่างไรก็ตามเทคโนโลยีสารสนเทศยังไม่ได้ระบุเป็นข้อได้เปรียบมากที่สุดเท่าที่พวกเขาควรจะดังนั้นการเปลี่ยนแปลงเป็นสิ่งที่จำเป็น ในบริบทนี้ชุดใหม่ของเครื่องมือ Web 2.0 นำเสนอวิธีใหม่ที่จะเข้าใจเว็บที่ผู้ใช้เป็นศูนย์กลาง นอกจากนี้ผู้ใช้สามารถร่วมมือกันเพื่อกำหนดเนื้อหา แนวคิดนี้ถูกนำไปใช้ในการเรียนรู้เทคโนโลยีพึ่ง แต่มีปัญหาที่สำคัญเมื่อหนึ่งพยายามที่จะบูรณาการเครื่องมือดังกล่าวและแนวคิดกับระบบที่มีอยู่ กระดาษนี้จะสำรวจการรวมกลุ่มของเครื่องมือเหล่านี้ในสภาพแวดล้อมแบบดั้งเดิมการเรียนรู้เป็นไปได้ต่าง ๆ และข้อได้เปรียบของพวกเขาและข้อเสีย หลังจากนั้นสถานการณ์การทำงานร่วมกันมีการอธิบายและสองจะถูกนำเสนอประสบการณ์ที่แสดงให้เห็นว่าเครื่องมือ 2.0 สามารถบูรณาการในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และผลกระทบในขั้นตอนการศึกษา [Abstract จากสำนักพิมพ์] ลิขสิทธิ์แห่งการสื่อสารการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่เป็นทรัพย์สินของเลดจ์และเนื้อหาอาจจะไม่ได้คัดลอกหรือส่งไปยังหลายเว็บไซต์หรือโพสต์ไปขอความร่วมมือโดยไม่ได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากเจ้าของลิขสิทธิ์ อย่างไรก็ตามผู้ใช้สามารถพิมพ์ดาวน์โหลดหรือบทความอีเมลสำหรับการใช้งานของแต่ละบุคคล นามธรรมนี้อาจจะถูกตัดทอน ไม่มีการรับประกันจะได้รับเกี่ยวกับความถูกต้องของการคัดลอก ผู้ใช้ควรดูที่ตีพิมพ์ฉบับเดิมของวัสดุสำหรับนามธรรมเต็ม (ลิขสิทธิ์นำไปใช้กับโครงการ Abstracts ทั้งหมด.)