Sites of visual culture are importa

Sites of visual culture are important in students' lives. Because of this, more cases need to be developed that locate the content of visual images in the daily experiences of youth so that the theory of visual culture education can be matched with practical sites of visual culture education. Art educators in K-12 settings need more practical examples of how visual culture education can be applied to their teaching situations. Visual culture education encourages taking the context of students' lives into consideration when developing art curricula. In this case, the artist/educator Sentrock focuses on one aspect of some students' daily experiences: graffiti. Art educators can utilize Sentrock's teaching about the delineation of vandalism from graffiti art, creating a space for art students to express themselves through graffiti in a positive manner.
Graffiti artist Sentrock sees his graffiti as a selfless act, a way of giving back to the community--when done legally--and inspires a group of middle school students

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไซต์ของภาพมีความสำคัญในชีวิตของนักเรียน ด้วยเหตุนี้ เพิ่มเติมกรณีต้องได้รับการพัฒนาที่ค้นหาเนื้อหาของรูปภาพในประสบการณ์ประจำวันของเยาวชนเพื่อให้สามารถจับคู่กับไซต์ปฏิบัติศึกษาวัฒนธรรมภาพทฤษฎีการศึกษาวัฒนธรรมภาพ นักการศึกษาศิลปะในการตั้งค่า K-12 ต้องปฏิบัติเพิ่มเติมตัวอย่างวัฒนธรรมเห็นว่าการศึกษาสามารถใช้กับสถานการณ์การเรียนการสอนได้ การศึกษาวัฒนธรรมภาพกระตุ้นการบริบทของชีวิตนักเรียนในการพิจารณาเมื่อมีการพัฒนาหลักสูตรศิลปะ ในกรณีนี้ ที่ศิลปิน/ประวัติผู้สอนและ Sentrock เน้นแง่มุมหนึ่งของประสบการณ์ประจำวันของนักเรียนบางคน: รอยขูดขีดเขียน นักการศึกษาศิลปะสามารถใช้สอนของ Sentrock เกี่ยวกับ delineation ของการก่อกวนจากต่าง สร้างช่องว่างสำหรับนักศึกษาศิลปะการแสดงผ่านรอยขูดขีดเขียนในทางบวกศิลปินกราฟฟิติ Sentrock เห็นรอยขูดขีดเขียนของเขาเป็นบัญญัติเสียสละ วิธีทำให้กลับสู่ชุมชน - เมื่อทำถูกต้องตามกฎหมาย - และแรงบันดาลใจที่กลุ่มของนักเรียนมัธยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ไซต์ของวัฒนธรรมทางสายตาที่มีความสำคัญในชีวิตของนักเรียน ด้วยเหตุนี้กรณีจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาที่ค้นหาเนื้อหาของภาพที่มองเห็นในประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของเยาวชนเพื่อให้ทฤษฎีของการศึกษาวัฒนธรรมทางสายตาสามารถจับคู่กับเว็บไซต์ในทางปฏิบัติของการศึกษาวัฒนธรรมทางสายตา การศึกษาศิลปะในการตั้งค่า K-12 ต้องปฏิบัติมากขึ้นตัวอย่างของวิธีการศึกษาวัฒนธรรมทางสายตาสามารถนำไปใช้กับการเรียนการสอนของพวกเขาสถานการณ์ การศึกษาวัฒนธรรมทางสายตากระตุ้นให้เกิดการใช้บริบทของชีวิตของนักเรียนในการพิจารณาเมื่อการพัฒนาหลักสูตรศิลปะ ในกรณีนี้ศิลปิน / การศึกษา Sentrock มุ่งเน้นไปที่หนึ่งในด้านของนักเรียนบางคนประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน: กราฟฟิตี การศึกษาศิลปะสามารถใช้ประโยชน์จากการเรียนการสอน Sentrock เกี่ยวกับการวาดภาพของความป่าเถื่อนจากภาพวาดศิลปะ, การสร้างพื้นที่สำหรับนักศึกษาศิลปะในการแสดงตัวเองผ่านภาพวาดในลักษณะที่เป็นบวก.
ศิลปิน Graffiti Sentrock เห็นภาพวาดของเขาในฐานะกระทำเสียสละวิธีของการให้กลับไปที่ชุมชน --when ทำถูกต้องตามกฎหมาย - และเป็นแรงบันดาลใจกลุ่มของนักเรียนโรงเรียนมัธยม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาพเว็บไซต์ของนักเรียนวัฒนธรรมมีความสำคัญในชีวิต ด้วยเหตุนี้ คดีจะต้องมีการพัฒนาที่หาเนื้อหาของภาพทางสายตาในประสบการณ์ประจำวันของเยาวชนเพื่อให้ทฤษฎีของการศึกษาวัฒนธรรมทางสายตาสามารถจับคู่กับเว็บไซต์จริงของการศึกษาวัฒนธรรมทางสายตา .การศึกษาศิลปะในการตั้งค่าภาคบังคับต้องการตัวอย่างเพิ่มเติมในการศึกษาวัฒนธรรมทางสายตาสามารถใช้กับสภาพการจัดการเรียนการสอน การศึกษาวัฒนธรรมทางสายตาให้เอาบริบทของชีวิตนักเรียนในการพิจารณาเมื่อการพัฒนาหลักสูตรศิลปะ ในกรณีนี้ , ศิลปิน / อาจารย์ sentrock เน้นด้านใดด้านหนึ่งของประสบการณ์ทุกวัน นักเรียนบางส่วน : กราฟฟิตี้ศิลปศึกษา สามารถใช้ sentrock สอนเรื่องใช้ความป่าเถื่อนจาก Graffiti ศิลปะ , การสร้างช่องว่างสำหรับให้นักเรียนแสดงออกผ่านศิลปะกราฟฟิตี้ในลักษณะบวก
Graffiti ศิลปิน sentrock เห็น Graffiti ของเขาเป็นการกระทำที่เสียสละที่ให้กลับไปที่ชุมชน . . . ตอนที่ทำถูกต้องตามกฎหมาย และเป็นแรงบันดาลใจให้กลุ่ม
นักเรียน กลางโรงเรียน