- The Irish language is then consid

- The Irish language is then considered a major unifying and consolidating factor in the Irish nation. As a consequence it became national policy to introduce Irish into the curriculum of all primary schools in Eire. Irish is, however, an example of a language being used in schools to promote the feeling of national identity even though the language is not native to the majority of the population.
- A more genuine mother-tongue education can be found in the teaching of Eskimo children in Alaska. Trifonovitch discovered (1976) that one import- ant by-product of the bilingual education programme in Alaska, which had introduced the tuition of Eskimo children in their mother tongue, was an increasing awareness of their cultural and ethnic identity. In contrast to this, the monolingual English education of Apache children in North America was leading to suicides among the children (Paulston, 1980) or a complete rejection of American culture (Liebe-Harkort, 1980) as their own ethnic identity was being negated.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

-ภาษาไอริชมีแล้วถือว่าสามัคคีสำคัญและรวมปัจจัยในชาติไอริช ผล มันกลายเป็นนโยบายแห่งชาติแนะนำไอริชในหลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดใน Eire ไอริช อย่างไรก็ตาม ตัวอย่างของภาษาที่ใช้ในโรงเรียนเพื่อส่งเสริมความรู้สึกของเอกลักษณ์ประจำชาติถึงแม้ว่าภาษาไม่เป็นส่วนใหญ่ของประชากร -การศึกษานมแท้เพิ่มเติมสามารถพบในสอนเด็กเอสกิโมในอลาสก้า Trifonovitch พบว่าพลอยได้มดนำเข้าหนึ่งของโปรแกรมการศึกษาสองภาษาในอลาสก้า ซึ่งได้นำเรียนเด็กเอสกิโมในลิ้นแม่ของพวกเขา ได้รับรู้การเพิ่มขึ้นของตัววัฒนธรรม และชาติพันธุ์ (1976) ตรงข้ามนี้ การศึกษาภาษาอังกฤษ monolingual ของ Apache ในอเมริกาเหนือได้นำการอัตวินิบาตกรรมระหว่างเด็ก (Paulston, 1980) หรือการปฏิเสธสมบูรณ์ของวัฒนธรรมอเมริกัน (Liebe-Harkort, 1980) เป็นลักษณะเฉพาะของตนเองชนกลุ่มน้อยถูก negated

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

- ภาษาไอริชได้รับการพิจารณาแล้วที่สำคัญรวมและปัจจัยรวมในประเทศไอร์แลนด์ เป็นผลให้มันกลายเป็นนโยบายระดับชาติที่จะแนะนำชาวไอริชในหลักสูตรของโรงเรียนประถมศึกษาในไอร์แลนด์ ไอริช แต่ตัวอย่างของภาษาที่ถูกนำมาใช้ในโรงเรียนเพื่อส่งเสริมความรู้สึกของเอกลักษณ์ประจำชาติแม้ว่าภาษาไม่ได้เป็นพื้นเมืองส่วนใหญ่ของประชากร.
- ระดับการศึกษาแม่ของแท้มากขึ้นสามารถพบได้ในการเรียนการสอนของ เด็กเอสกิโมในอลาสกา Trifonovitch ค้นพบ (1976) ว่ามดนำเข้าโดยผลิตภัณฑ์ของโปรแกรมการศึกษาสองภาษาในอลาสกาซึ่งได้นำการเรียนการสอนของเด็กเอสกิโมในภาษาแม่ของพวกเขาคือการเพิ่มความตระหนักของเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมและชาติพันธุ์ของพวกเขา ในทางตรงกันข้ามกับนี้การศึกษาภาษาอังกฤษภาษาเดียวเด็ก Apache ในทวีปอเมริกาเหนือเป็นที่นำไปสู่การฆ่าตัวตายในหมู่เด็ก (Paulston, 1980) หรือการปฏิเสธที่สมบูรณ์ของวัฒนธรรมอเมริกัน (โลกธรรม-Harkort, 1980) เป็นอัตลักษณ์ทางชาติพันธุ์ของตัวเองถูกทำให้ไร้ผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- ภาษาไอริชแล้วจะถือว่าเป็นหลักการ และรวบรวมปัจจัยในประเทศไอริช เป็นผลให้มันกลายเป็นนโยบายระดับชาติเพื่อแนะนำไอริชในหลักสูตรของโรงเรียนทั้งหมดในไอร์แลนด์ . ไอริชสำหรับตัวอย่างของ ภาษา ที่ใช้ในโรงเรียนเพื่อส่งเสริมความรู้สึกของเอกลักษณ์ประจำชาติแม้ว่าภาษาไม่พื้นเมืองส่วนใหญ่ของประชากร
- แท้มากกว่าภาษาแม่การศึกษาสามารถพบได้ในการสอนเด็กเอสกิโมในอลาสกา trifonovitch ค้นพบ ( 1976 ) ที่นำเข้า - มดผลพลอยได้ของโครงการการศึกษาระบบสองภาษาในอลาสก้าซึ่งได้นำค่าเล่าเรียนของเด็กเอสกิโมในภาษาแม่ของพวกเขาคือการเพิ่มความตระหนักของวัฒนธรรมและอัตลักษณ์ชาติพันธุ์ ในทางตรงกันข้ามนี้ ภาษาอังกฤษใช้ Apache เด็กในทวีปอเมริกาเหนือนำไปสู่การฆ่าตัวตายในเด็ก ( paulston , 1980 ) หรือสมบูรณ์ปฏิเสธวัฒนธรรมอเมริกัน ( harkort ลีเบอะ ,2523 ) เป็นอัตลักษณ์ชาติพันธุ์ของตนเองถูกยกเลิก