While teachers and parents can work

While teachers and parents can work together to positively contribute to
the success of students, educators must also remember that the home environments
of students are often unequal. While some students have educated
parents and technology at their disposal, others live in relatively unsupervised
homes—often due to parents working multiple jobs to make ends meet—without
technology or other resources. Teachers need to be aware of these inequities
and barriers when designing homework assignments to ensure that all students
can complete the assignments successfully. In a recent study, Bennett-Conroy
(2012) found that, for many parents, these barriers may be overcome when
teachers design “interactive assignments which do not require reference materials
or a high level of subject matter knowledge and by teacher initiated phone
calls that take place when a parent has time” (Bennett-Conroy, 2012, p. 104).
Older siblings and other relatives can also be a valuable resource for families,
and many schools in underserved communities also provide afterschool programs
with supervised homework help.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่ครูและผู้ปกครอง สามารถทำงานร่วมกันเพื่อ บวก ที่นำไปสู่ความสำเร็จของนักเรียน ผู้สอนยังต้องจำที่สภาพแวดล้อมที่บ้านนักเรียนมักไม่เท่ากัน ในขณะที่นักเรียนบางคนมีศึกษาผู้ปกครองและเทคโนโลยีในการกำจัดของพวกเขา คนอื่นอยู่ในทรัพย์สินค่อนข้างบ้าน — มักจะเนื่องจากพ่อแม่ ทำงานหลายงานให้ชัก — ไม่มีเทคโนโลยีหรือทรัพยากรอื่น ๆ ครูต้องตระหนักถึงความไม่เหล่านี้และอุปสรรคการออกแบบการบ้านให้นักเรียนทุกคนสามารถทำการกำหนดเรียบร้อยแล้ว ในการศึกษาล่า เบนเน็ตต์ Conroy(2012) พบว่า สำหรับผู้ปกครองจำนวนมาก อุปสรรคเหล่านี้อาจจะเอาชนะเมื่อครูออกแบบ "อ้างอิงกำหนดแบบโต้ตอบที่ไม่ต้องใช้วัสดุหรือระดับ ความรู้เรื่อง และ โดยครูเริ่มโทรศัพท์เรียกว่าวางเมื่อแม่มีเวลา" (เบนเน็ตต์-Conroy, 2012, p. 104)พี่และญาติยังสามารถเป็นทรัพยากรที่มีคุณค่าสำหรับครอบครัวและโรงเรียนหลายแห่งในโอกาสยังมีโปรแกรมเกิร์ด้วยความช่วยเหลือดูแลการบ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่ครูและผู้ปกครองสามารถทำงานร่วมกันเพื่อนำไปสู่การบวก
ความสำเร็จของนักเรียนการศึกษายังต้องจำไว้ว่าสภาพแวดล้อมที่บ้าน
ของนักเรียนมักจะไม่เท่ากัน ขณะที่นักเรียนบางคนได้รับการศึกษา
ผู้ปกครองและเทคโนโลยีในการกำจัดของพวกเขาคนอื่น ๆ ที่อาศัยอยู่ในที่ค่อนข้างใกล้ชิด
บ้าน-มักจะเกิดจากพ่อแม่ทำงานหลายงานเพื่อให้จบตรงโดยไม่ต้อง
เทคโนโลยีหรือทรัพยากรอื่น ๆ ครูจะต้องตระหนักถึงความไม่เท่าเทียมของเหล่านี้
และอุปสรรคในการออกแบบการบ้านเพื่อให้มั่นใจว่านักเรียนทุกคน
สามารถดำเนินการประสบความสำเร็จที่ได้รับมอบหมาย ในการศึกษาล่าสุดเบนเน็ตต์-คอนรอย
(2012) พบว่าสำหรับผู้ปกครองจำนวนมากอุปสรรคเหล่านี้อาจจะเอาชนะเมื่อ
ครู Design "ที่ได้รับมอบหมายโต้ตอบซึ่งไม่จำเป็นต้องวัสดุอ้างอิง
หรือระดับสูงของความรู้เรื่องและโดยครูริเริ่มโทรศัพท์
สายที่ เกิดขึ้นเมื่อผู้ปกครองมีเวลา "(เบนเน็ตต์-คอนรอย, 2012, น. 104).
พี่และญาติคนอื่น ๆ ยังสามารถเป็นทรัพยากรที่มีคุณค่าสำหรับครอบครัว
และโรงเรียนหลายแห่งในชุมชนที่ด้อยโอกาสนอกจากนี้ยังมีโปรแกรม Afterschool
ด้วยความช่วยเหลือภายใต้การดูแลบ้าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่ครูและผู้ปกครองสามารถทำงานร่วมกันเพื่อบวกมีส่วนร่วมความสำเร็จของนักเรียน ครูต้องจำไว้ว่าบ้าน สภาพแวดล้อมนักเรียนมักจะไม่เท่ากัน ในขณะที่นักเรียนบางคนมีการศึกษาพ่อแม่ และ เทคโนโลยีไป คนอื่น ๆอยู่ในที่ค่อนข้าง unsupervisedบ้านบ่อยๆ เนื่องจากพ่อแม่ทำงานหลายอย่างเพื่อให้จบตรง ไม่มีเทคโนโลยี หรือทรัพยากรอื่น ๆ ครูต้องรับรู้ inequities เหล่านี้และอุปสรรคเมื่อออกแบบการบ้านเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนทุกคนสามารถเสร็จงานเรียบร้อยแล้ว ในการศึกษาล่าสุด เบนเน็ตต์ คอนรอย( 2012 ) พบว่าสำหรับผู้ปกครองมาก อุปสรรคเหล่านี้จะสามารถเอาชนะเมื่อครูออกแบบแบบโต้ตอบ " งานที่ไม่ต้องใช้วัสดุอ้างอิงหรือระดับของความรู้ โดยครูเริ่มต้นขึ้นโทรศัพท์สายที่ใช้สถานที่เมื่อพ่อแม่มีเวลา " ( เบนเน็ตต์ คอนรอย , 2012 , หน้า 104 )พี่น้องพี่ชายและญาติอื่น ๆยังสามารถเป็นทรัพยากรที่มีคุณค่าสำหรับครอบครัวหลายโรงเรียนในชุมชนที่ด้อยโอกาสและยังให้เรียนโปรแกรมกับการช่วยทำการบ้าน