1. ImpatienceImpatient teachers tal

1. Impatience

Impatient teachers talk fast, move fast, and tend to either look the other way in the face of misbehavior, or react emotionally to it. They rush through lessons, gloss over instructions, and out of necessity have lower expectations for students. This produces a restless, excitable classroom that is primed to cause trouble.

2. Quick To Anger

A single flash of anger can undo weeks of rapport building with your students. When you yell, scold, use sarcasm, or otherwise lose your cool, you distance yourself from your students and undermine their trust and respect of you. You become less approachable, less likeable, and less influential—all critical keys to creating a well-behaved classroom.

3. Pessimism

Teachers who are pessimistic in nature are unable to create the well-behaved classroom they desire. Negative thoughts, feelings, and attitudes about students—particularly difficult students—are impossible to hide. They reveal themselves through your words, body language, and tone of voice and make building relationships with them an impossibility.

4. Irritability

Irritability (grouchiness, moodiness) communicates to students that they can’t trust you or depend on you. It creates resentment, confusion, and instability. It also causes you to be inconsistent—both with your classroom management plan and in your interactions with students—leading to more frequent and more severe misbehavior.

5. Overly Sensitive

Teachers with thin skin—those who take misbehavior personally—inevitably, and often subconsciously, seek revenge against their students. They can’t help themselves. Out of their resentment and spite they make the kind of classroom management mistakes like yelling, scolding, and holding grudges that result in a spiraling of student behavior.

6. Easily Frustrated

Frequent sighs, rolling eyes, red-faced lectures. Outward signs of frustration can cause enveloping, knife-cutting tension in your classroom. When you allow students to get under your skin, it not only makes your classroom unnerving and unpleasant, but it causes students to challenge your authority and test you whenever they get the chance.

A Simple Two-Minute Routine

The way you present yourself to your students has a monumental effect on classroom management—more so than most teachers realize. If you’re at all susceptible to one or more of the personality traits above, then you’ll be a more effective teacher if you get a handle on them.

The simplest way is to spend a couple of minutes before your students arrive each day with your eyes closed, visualizing your best self calmly and confidently managing your classroom.

Picture yourself responding to misbehavior with poise. Watch as you joyfully present your lessons to a responsive class. See yourself building rapport, loving your job, and following your classroom management plan to the letter.

Because when you choose to see only the best in yourself and in your students…

That’s exactly what you’ll get.

If you haven’t done so already, please join us. It’s free! Click here and begin receiving classroom management articles like this one in your email box every week.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ใจร้อน

แล้วครูพูดเร็วมาก เร็ว และมีแนวโน้มที่จะมองหาวิธีอื่น ๆ ในหน้าของวังหน้า หรือตอบสนองความรู้สึกกับมัน พวกเขาวิ่งผ่านบทเรียน บิดเบือน คําแนะนํา และจากความจำเป็นต้องลดความคาดหวังสำหรับนักเรียน นี้ผลิตที่กระสับกระส่าย ตื่นเต้น ห้องเรียนที่กำลังสร้างปัญหา

2 รวดเร็วโกรธ

แฟลชเดียวของความโกรธสามารถยกเลิกสัปดาห์ของการสร้างสายสัมพันธ์ กับนักเรียนของคุณ เมื่อคุณตะโกน ด่า ใช้คำพูดประชด หรือมิฉะนั้น สูญเสียของคุณเย็น คุณ ห่างตัวเองจากนักเรียนของคุณและทำลายความไว้วางใจและเคารพของพวกเขา คุณจะกลายเป็นเข้าถึงได้น้อยกว่าที่น่าพอใจน้อยกว่า และมีอิทธิพลน้อยสำคัญทั้งหมดคีย์การประพฤติดีเรียน

3 การมองโลกในแง่ร้าย

ครูที่มองโลกในแง่ร้ายในธรรมชาติจะไม่สามารถสร้างคนดีในชั้นเรียนที่พวกเขาต้องการ ลบความคิด ความรู้สึก และทัศนคติเกี่ยวกับนักเรียนที่ยากโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนจะเป็นไปไม่ได้ที่จะซ่อน พวกเขาเปิดเผยตัวเองผ่านทางคำพูด ภาษากายและน้ำเสียง และสร้างความสัมพันธ์กับพวกเขาเป็นไปไม่ได้

4 . หงุดหงิด หงุดหงิด ( บูดบึ้งนัก

,ความหงุดหงิด ) สื่อสารกับนักเรียนที่พวกเขาไม่ไว้ใจคุณ หรือขึ้นอยู่กับคุณ มันสร้างความแค้น ความสับสน และความไม่มั่นคง นอกจากนี้ยังทำให้คุณไม่สอดคล้องกับแผนการจัดการเรียนและในการโต้ตอบกับนักเรียนชั้นนำ บ่อยมาก และรุนแรงมากขึ้นความซุกซน

5 อ่อนไหวมากเกินไป

ครูกับผิวบางคนที่รับกรรมเองย่อมและมักจะ subconsciously แก้แค้นกับนักเรียนของพวกเขา เขาช่วยเหลือตัวเองไม่ได้ ออกของพวกเขาไม่พอใจ และแม้ว่าพวกเขาให้ชนิดของความผิดพลาดของการจัดการชั้นเรียน เช่น ตะโกนด่า และถือ grudges ที่เป็นผลใน spiraling ของพฤติกรรมนักเรียน

6 หงุดหงิดง่าย

บ่อย . . . . . กลิ้งตา