It is important to not only engage

It is important to not only engage refugee youth in activities that will help build on and ensure academic success, but that also incorporates a sense of pride and self-confidence. Challenges educators may face in the classroom include:
1. Communication. Students may or may not have English language skills when they arrive in the United States, and translators/interpreters may not always be available. Verbal and non-verbal communication and cues may also differ.
2. Cultural norms & expectations. Students will likely arrive in the U.S. with different cultural norms and expectations around education. They may also arrive with survival skills that helped them navigate life in refugee camps but that are inappropriate in school.
3. Community & systems support. Families and youth may have other pressing needs that interfere with students’ education. It is important that they receive the support they need outside of the school environment.

These challenges, though often a barrier to students’ academic success, may also prove to be a benefit for the classroom. Each of these challenges provides learning opportunities as well regarding another language, another culture, and community engagement. Activities that bridge different cultures with different learning styles will benefit refugee and non-refugee students alike.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ต้องไม่มีส่วนร่วมสร้างเยาวชนในกิจกรรมที่จะช่วยให้ผู้ลี้ภัย และให้ศึกษาสำเร็จ แต่ยังประกอบด้วยความรู้สึกภูมิใจและมั่นใจได้ ท้าทายนักการศึกษาอาจเผชิญในห้องเรียนรวม:
1 สื่อสาร นักเรียนอาจ หรืออาจไม่มีทักษะภาษาอังกฤษเมื่อมาถึงในสหรัฐอเมริกา และนักแปล/ล่ามอาจไม่มีอยู่ สื่อสารด้วยวาจา และไม่ใช่คำพูดและสัญลักษณ์อาจแตกต่างกันยัง
2 วัฒนธรรมบรรทัดฐาน&ความคาดหวัง นักเรียนจะมีแนวโน้มมาในสหรัฐอเมริกากับบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมแตกต่างกันและความคาดหวังของสถานศึกษา พวกเขาอาจมา มีทักษะการอยู่รอดที่ช่วยให้ชีวิตในค่ายผู้ลี้ภัย แต่ยังไม่เหมาะสมในโรงเรียน
3 ระบบ&ชุมชนสนับสนุน เยาวชนและครอบครัวอาจมีความต้องการอื่น ๆ กดที่รบกวนนักศึกษา เป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาได้รับการสนับสนุนที่จำเป็นนอกระบบโรงเรียน

เหล่านี้ท้าทาย แม้ว่ามักจะเป็นอุปสรรคต่อความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียน อาจยังพิสูจน์จะเป็นประโยชน์สำหรับการเรียนการ ความท้าทายเหล่านี้มีโอกาสการเรียนรู้เช่นเรื่องอื่นภาษา วัฒนธรรม และอื่นชุมชนหมั้น กิจกรรมที่สะพานวัฒนธรรมที่แตกต่าง ด้วยรูปแบบการเรียนรู้ต่าง ๆ จะได้รับผู้ลี้ภัยและผู้ลี้ภัยไม่เรียนเหมือนกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มันเป็นสิ่งสำคัญที่ไม่เพียง แต่มีส่วนร่วมของเยาวชนผู้ลี้ภัยในกิจกรรมที่จะช่วยสร้างความมั่นใจและความสำเร็จทางวิชาการ แต่ยังรวมเอาความรู้สึกของความภาคภูมิใจและความมั่นใจในตนเอง ความท้าทายที่อาจต้องเผชิญกับการศึกษาในห้องเรียนรวมถึง:
1 การสื่อสาร นักเรียนอาจหรือไม่อาจมีทักษะภาษาอังกฤษเมื่อพวกเขามาถึงในประเทศสหรัฐอเมริกาและนักแปล / แปลอาจไม่สามารถใช้ได้ การสื่อสารทางวาจาและที่ไม่ใช่คำพูดและความหมายก็อาจแตกต่างกัน
2 บรรทัดฐานทางวัฒนธรรมและความคาดหวัง นักเรียนมีแนวโน้มที่จะประสบความสำเร็จในสหรัฐอเมริกากับบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันและความคาดหวังที่มีการศึกษา นอกจากนี้ยังอาจมาพร้อมกับทักษะการอยู่รอดที่ช่วยให้พวกเขานำทางชีวิตในค่ายผู้ลี้ภัยที่มี แต่ที่ไม่เหมาะสมในโรงเรียน
3 ชุมชนและระบบสนับสนุน ครอบครัวและเยาวชนอาจมีความต้องการเร่งด่วนอื่น ๆ ที่ยุ่งเกี่ยวกับการศึกษาของนักเรียน มันเป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาได้รับการสนับสนุนที่พวกเขาต้องการที่ด้านนอกของสภาพแวดล้อมของโรงเรียนกับความท้าทายเหล่านี้ แต่มักจะเป็นอุปสรรคต่อความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียนยังอาจพิสูจน์ให้เป็นประโยชน์สำหรับห้องเรียน แต่ละความท้าทายเหล่านี้ให้โอกาสการเรียนรู้เป็นอย่างดีเกี่ยวกับภาษาอื่นวัฒนธรรมอื่นและการมีส่วนร่วมของชุมชน กิจกรรมที่สร้างสะพานเชื่อมวัฒนธรรมที่แตกต่างที่มีรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันจะเป็นประโยชน์ต่อผู้ลี้ภัยและผู้ลี้ภัยที่ไม่นักศึกษาเหมือนกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่เพียง แต่ดึงดูดเยาวชนผู้ลี้ภัยในกิจกรรมที่จะช่วยสร้าง และความสำเร็จทางวิชาการ แต่ที่ยังประกอบด้วยความรู้สึกของความภาคภูมิใจและความมั่นใจในตัวเอง ท้าทายนักการศึกษาอาจเผชิญในชั้นเรียนรวม :
1 การสื่อสาร นักเรียนอาจจะหรืออาจจะไม่ได้มีทักษะภาษาอังกฤษ เมื่อพวกเขามาถึงในสหรัฐอเมริกาและนักแปล / ล่ามก็ไม่อาจใช้ได้ วาจาและการสื่อสารและคิวยังอาจแตกต่างกัน
2 . บรรทัดฐานทางวัฒนธรรม&ความคาดหวัง นักเรียนอาจจะมาถึงในสหรัฐอเมริกากับเกณฑ์ปกติทางวัฒนธรรมที่แตกต่างกันและความคาดหวังรอบการศึกษา พวกเขาอาจจะมาถึง ด้วยทักษะการอยู่รอดที่ช่วยให้พวกเขานำทางชีวิตในค่ายผู้ลี้ภัย แต่ที่ไม่เหมาะสมในโรงเรียน
3สนับสนุนระบบ&ชุมชน ครอบครัวและเยาวชนอาจมีความต้องการอื่น ๆ การกดที่ขัดขวางต่อการศึกษาของนักศึกษา มันเป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาได้รับการสนับสนุนที่พวกเขาต้องการ นอกโรงเรียน

ความท้าทายเหล่านี้ แต่มักจะเป็นอุปสรรคต่อความสำเร็จทางวิชาการของนักเรียน นอกจากนี้ยังอาจพิสูจน์เป็นประโยชน์สำหรับห้องเรียนแต่ละเหล่านี้มีความท้าทายโอกาสการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี เกี่ยวกับภาษาอื่น วัฒนธรรมอื่น และชุมชนอย่างมีส่วนร่วม กิจกรรมที่เชื่อมวัฒนธรรมที่แตกต่างกับรูปแบบการเรียนรู้ที่แตกต่างกันจะได้รับผู้ลี้ภัยและผู้ลี้ภัยนักศึกษา
ไม่เหมือนกัน