Positive interactions to promote le

Positive interactions to promote learning:
• Use of complex questioning process during class - eliminate the use of simple questions
with yes/no answers
• Analytical feedback - tell students why the answer is correct or incorrect
• Wait time/think time - wait three seconds after asking a question for students to respond -
this allows students to think and tells them participation is expected
• Probing questions - ask multiple questions to the same student on a single topic. Faculty
guide the student through a thought process which leads to an appropriate response

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โต้ตอบในเชิงบวกเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้:
•ใช้การซับซ้อนข้อสงสัยในระหว่างการเรียน - ลดการใช้คำถามง่าย ๆ
ใช่/ไม่ใช่ตอบด้วย
•ผลป้อนกลับวิเคราะห์ - บอกนักเรียนว่าทำไมคำตอบคือถูกต้อง หรือไม่ถูกต้อง
•รอเวลาเวลา/คิด -รอ 3 วินาทีหลังจากการตั้งคำถามนักเรียนตอบ-
นี้ช่วยให้นักเรียนคิด และบอกพวกเขาเข้าร่วมคาดว่า
•โดยอาศัยคำถาม - ถามคำถามที่หลายนักเรียนเดียวกันในหัวข้อเดียว คณะ
นักเรียนผ่านกระบวนความคิดซึ่งนำไปสู่การตอบสนองที่เหมาะสมให้คำแนะนำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปฏิสัมพันธ์ในเชิงบวกที่จะส่งเสริมการเรียนรู้:
•การใช้กระบวนการที่ซับซ้อนซักถามในชั้นเรียน - กำจัดการใช้คำถามง่ายๆ
ด้วยใช่ / ไม่ใช่คำตอบ
•ข้อเสนอแนะเชิงวิเคราะห์ - บอกนักเรียนว่าทำไมคำตอบคือถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง
•รอเวลา / คิดว่าเวลา - รอสามวินาทีหลังจากที่ ถามคำถามสำหรับนักเรียนที่จะตอบสนอง -
นี้จะช่วยให้นักเรียนที่จะคิดและบอกว่าพวกเขามีส่วนร่วมเป็นที่คาด
•ละเอียดคำถาม - ถามหลายคำถามที่นักเรียนเดียวกันในหัวข้อเดียว คณะ
แนะนำนักเรียนผ่านกระบวนการคิดที่นำไปสู่การตอบสนองที่เหมาะสม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปฏิสัมพันธ์ทางบวกเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ :
- ใช้ซับซ้อนขั้นตอนการตั้งคำถามในชั้นเรียน - กำจัด ใช้ง่ายด้วยครับ / ไม่ตอบคำถาม

- วิเคราะห์ข้อมูล - บอกนักศึกษาว่าทำไมคำตอบคือ ถูกต้องหรือไม่ถูกต้อง
- รอเวลา คิด เวลารอ 3 วินาที หลังจากถามคำถามให้นักเรียนตอบ -
นี้ ช่วยให้นักเรียนคิดและบอกพวกเขามีส่วนร่วมคาดว่า
- การแหย่ - ถามคำถามหลายคำถามที่นักเรียนเดียวกันในหัวข้อเดียว คณะ
คู่มือนักเรียนผ่านกระบวนการคิดที่นำไปสู่การตอบสนองที่เหมาะสม