reluctant to use technology in thei

reluctant to use technology in their daily instruction. These studies showed the
importance of computer integration in the successful preparation of the 21 st century
learner. The NCREL organization (2006) and the Partnership of 21 st Century Skills
(2006) both indicated that ICT literacy alone is not sufficient in the development of a
global 21 st century worker. Thinking and problem solving skills that are fostered through
authentic problem based learning opportunities must be researched as well. Unless
schools find ways to bridge the gap between the delivery of instruction and the way this
generation of tech-savvy students learn, educational initiatives will be irrelevant.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ลังเลที่จะใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอนในชีวิตประจำวันของพวกเขา การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็น
ถึงความสำคัญของการรวมกลุ่มของคอมพิวเตอร์ในการเตรียมความสำเร็จในศตวรรษที่ 21
ผู้เรียน องค์กร NCREL (2006) และความร่วมมือของ 21 ทักษะในศตวรรษ
(2006) ชี้ให้เห็นว่าทั้งความรู้ด้านไอซีทีอย่างเดียวไม่เพียงพอในการพัฒนาของ
โลกศตวรรษที่ 21 คนงาน การคิดและทักษะการแก้ปัญหาที่ได้รับการส่งเสริมผ่าน
ปัญหาที่แท้จริงตามโอกาสการเรียนรู้จะต้องมีการวิจัยเป็นอย่างดี ยกเว้นกรณีที่
โรงเรียนหาวิธีที่จะลดช่องว่างระหว่างการจัดส่งของการเรียนการสอนและวิธีการนี้
รุ่นของนักเรียนเทคโนโลยีเข้าใจเรียนรู้ริเริ่มการศึกษาจะไม่เกี่ยวข้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลังเลที่จะใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอนของพวกเขาทุกวัน . การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นความสำคัญของการบูรณาการคอมพิวเตอร์
ในการเตรียมการประสบความสำเร็จของศตวรรษที่ 21
เซนต์ ผู้เรียน การ ncrel องค์กร ( 2006 ) และหุ้นส่วนของศตวรรษที่ 21 ทักษะ
( 2006 ) พบว่าสารสนเทศเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอในการพัฒนา
โลกศตวรรษที่ 21 คนการคิดและทักษะการแก้ไขปัญหาที่เป็นปัญหาจริง ( ผ่าน
การเรียนรู้โอกาสต้องศึกษาเป็นอย่างดี นอกจาก
โรงเรียนหาวิธีลดช่องว่างระหว่างการสอนและทางรุ่นนี้
นักเรียนเข้าใจเทคโนโลยีเรียนรู้ ริเริ่มการศึกษาจะไม่เกี่ยวข้อง