“Finally, school is going to be lik

“Finally, school is going to be like school again,” a parent sighed with relief at the highly anticipated distribution of textbooks to first and second year elementary school students in the Democratic Republic of Congo (DRC).

Backed by US$150 million in funding from the World Bank, this initiative of the Government of DRC is part of a larger push to rehabilitate the country’s educational system. Curriculum guides were also provided to teachers. The unexpected but welcome gesture will enable eight million young beneficiaries to start school with a solid foundation.

The textbooks were acquired through the Education Sector Project, which aims to prevent further deterioration in the delivery of essential services for primary education and foster a sustainable development and financing of the sector. Launched in January 2008, the five-year project, which also entails coordination of various initiatives funded by donors, is an important first step toward full recovery of DRC’s educational system. The program is very ambitious but commensurate with the scale of the problem at hand.

For a long time textbooks had become a rarity in schools across DRC, a problem that was further compounded by a poorly articulated education sector strategy and a decline in teaching quality at all levels. Decades of generalized disruption have left a legacy of unequal access, particularly at the primary stage. For many parents whose children still attend elementary school, this initiative is very encouraging. “The basic idea is to improve the quality of elementary education by facilitating access and placing an emphasis on equal opportunities for all children of school age,” explained Firmin Seke di Makwala, one of the experts working on the project.

Laying the Foundation for Success

In Kinshasa’s Ligwala district, students at Kobota Elengi Elementary School proudly showed off their new books. This private school with a very good reputation in a densely populated neighborhood is one of the beneficiaries of the textbook distribution program. For Louis Kiboba, who teaches here, this is definitely a good step, given the importance of the first and second year of schooling in terms of laying the foundation for future success. He regretted that such opportunities were not available in previous school years.

To date, over 14 million grammar and math textbooks have been delivered across the 30 educational jurisdictions of the country. The books are distributed in all registered public and private elementary schools. “These textbooks were crafted by Congolese educators taking into account the cultural dynamics of the country,” said Firmin Seke di Makwala. “As such they facilitate learning because they make references to an environment Congolese students are familiar with.”

Pene Wangozi, an academic inspector in Maniema province, expressed the same feeling of satisfaction felt by the parents of school age children. “For a beginning, this is very encouraging, but we cannot stop after the first two years of elementary school,” he says.
Outside Kinshasa, the distribution has even reached areas that still suffer from insecurity due to recurring conflict. Such was the case in Goma, the provincial capital of North Kivu, where World Bank Country Manager for DRC, Marie-Francoise Marie Nelly, personally witnessed the delivery of textbooks.

Access to remote areas was facilitated by considerable improvements of roads as a result of a government-led rehabilitation effort. “In the past we had great difficulty delivering textbooks along the Bukavu-Alungu corridor because travel along that road was almost impossible,” Firmin Seke di Makwala said. “Today, we can travel that same road in less than two hours and the work of the distribution teams has been made much easier.”

Early Signs of Success, despite Lingering Challenges

Although in 2007 gross enrollment rates at the primary level were estimated at 91 percent, the gross rate of student admission in the first year of elementary school remained at only 46 percent. This statistic is indicative of the fact that many children enter late into their first year of elementary school. This results in part from forced displacements due to lingering conflicts in some of the regions, but also from the fact that parents are having a hard time paying for school-related expenses. Added to these causes are the absence of adequate teaching materials, the lack of streamlined policies for teachers and the nonexistence of a comprehensive strategy for education sector.

Yet despite the realization that much remains to be done to rehabilitate DRC’s education sector, Congolese students have begun to reap the early fruits of an investment into the country’s future.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"ในที่สุด โรงเรียนจะเป็นโรงเรียนอีก แม่ sighed กับบรรเทาที่คาดว่าจะสูงกระจายตำรากับนักเรียนชั้นประถมปีที่หนึ่ง และสองในการประชาธิปไตยสาธารณรัฐคองโก (DRC)สนับสนุนโดยสหรัฐอเมริกา $150 ล้านในการจัดหาเงินทุนจากธนาคารโลก รัฐบาลมีโครงการนี้เป็นส่วนหนึ่งของกดใหญ่เพื่อฟื้นฟูระบบการศึกษาของประเทศ แนะนำหลักสูตรเพื่อให้ครู ท่าทางที่ไม่คาดคิด แต่ยินดีจะช่วยประโยชน์หนุ่มแปดล้านเข้าโรงเรียน ด้วยรากฐานตำราได้รับมาผ่านโครงการภาคการศึกษา ซึ่งเน้นการป้องกันการเสื่อมสภาพในการส่งมอบบริการที่จำเป็นสำหรับการศึกษาหลักการ และส่งเสริมการพัฒนาอย่างยั่งยืนและการเงินของภาค เปิดตัวใน 2551 มกราคม โครงการปี ซึ่งยัง ก่อให้เกิดการประสานงานของโครงการต่าง ๆ ที่ได้รับทุนจากผู้บริจาค จะกู้คืนระบบการศึกษาของ DRC ก้าวแรกที่สำคัญ โปรแกรมนี้มีความทะเยอทะยานมาก แต่สอดคล้องกับขนาดของปัญหาที่เป็นเวลานานที่ตำราได้กลายเป็น สิ่งที่หายากในโรงเรียน DRC ปัญหาที่เติมเพิ่มตามกลยุทธ์ภาคการศึกษาโมเดลไม่ดี และในคุณภาพการสอนทุกระดับ ทศวรรษที่ผ่านมาทั่วไปทรัพยมีซ้ายของเข้าไม่เท่ากัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นตอนหลัก สำหรับผู้ปกครองจำนวนมากที่มีเด็กเข้าเรียนประถมยัง โครงการริเริ่มนี้เป็นสัญญาณที่ดีมาก "แนวคิดพื้นฐานคือการ ปรับปรุงคุณภาพการศึกษาระดับประถมศึกษา โดยอำนวยความสะดวกในการเข้าถึง และวางในโอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับเด็กทุกวัยโรงเรียน อธิบาย Firmin Seke di Makwala ผู้เชี่ยวชาญที่ทำงานในโครงการอย่างใดอย่างหนึ่งวางรากฐานสำหรับความสำเร็จในเขต Ligwala ของกินชาซา นักเรียนที่โรงเรียนประถม Kobota Elengi ภูมิใจแสดงหนังสือใหม่ของพวกเขา โรงเรียนเอกชนที่มีชื่อเสียงที่ดีมากในย่านที่มีประชากรหนาแน่นเป็นประโยชน์แจกจ่ายตำราโปรแกรมอย่างใดอย่างหนึ่ง สำหรับ Louis Kiboba ที่สอนนี่ นี้เป็นแน่นอนเป็นขั้นตอนที่ดี ให้ความสำคัญ และสองปีของการศึกษาในแง่ของการวางรากฐานสำหรับความสำเร็จในอนาคต เขารู้สึกเสียใจโอกาสดังกล่าวไม่เคยใช้งานในปีการศึกษาก่อนหน้านี้วัน 14 ล้าน ตำราไวยากรณ์และคณิตศาสตร์มีการจัดส่งในเขตพื้นที่การศึกษา 30 ของประเทศ มีการแจกจ่ายหนังสือในโรงเรียนทั้งหมดลงทะเบียนสาธารณะ และส่วนตัวประถม "ตำราเหล่านี้ถูกสร้างขึ้น โดยนักการศึกษา Congolese คำนึงถึงพลวัตทางวัฒนธรรมของประเทศ กล่าวว่า Firmin Seke di Makwala "เป็นเช่นพวกเขาช่วย เพราะพวกเขาทำอ้างอิง Congolese สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ นักเรียนจะคุ้นเคยกับ"Pene Wangozi ตรวจสอบทางวิชาการในจังหวัด Maniema แสดงความรู้สึกเดียวของความพึงพอใจโดยผู้ปกครองของเด็กวัยเรียน "สำหรับการเริ่มต้น นี้เป็นสัญญาณที่ดีมาก แต่เราไม่หยุดหลังจากสองปีแรกของโรงเรียนประถมศึกษา เขากล่าวว่านอกกินชาซา การแจกจ่ายได้แม้ถึงพื้นที่ที่ยังคง ประสบจากความไม่มั่นคงเนื่องจากความขัดแย้งที่เกิดซ้ำ ดังกล่าวเป็นกรณีในเก่า เมืองหลวงของจังหวัดของสาบคีวูเหนือ ที่ธนาคารโลกประเทศจัดการสำหรับ DRC เนลลี Marie Francoise Marie ตนเห็นของตำราการเข้าถึงพื้นที่ห่างไกลได้อำนวยความสะดวก โดยมากปรับปรุงถนนเป็นผลมาจากความพยายามของรัฐบาลที่นำการฟื้นฟูสมรรถภาพ "ในอดีตเรามีความยากลำบากมากที่มอบตำราตามระเบียง Bukavu Alungu เนื่องจากเดินทางไปตามถนนที่เกือบ Firmin Seke di Makwala กล่าวว่า "วันนี้ เราสามารถเดินทางถนนที่เดียวกันน้อยกว่า 2 ชั่วโมง และการทำงานของทีมงานแจกจ่ายได้ง่ายขึ้นมาก"สัญญาณเริ่มต้นของความสำเร็จ แม้มีความท้าทายที่ตกค้างแม้ว่าใน 2007 ลงทะเบียนรวมราคาระดับหลักมีประมาณร้อยละ 91 อัตราการเข้าเรียนในปีแรกของโรงเรียนประถมศึกษารวมอยู่ที่เพียงร้อยละ 46 สถิตินี้จะเป็นสิ่งยืนยันถึงความจริงที่ว่าเด็กจำนวนมากเข้าปลายปีของปีแรกของโรงเรียนประถมศึกษา ซึ่งผลลัพธ์บางส่วน จาก displacements บังคับเนื่องจากขัดแย้งบางส่วนในเขต แต่ จากความจริงที่ว่า พ่อแม่มีเวลาที่ยากลำบากที่จ่ายเงินสำหรับค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน เพิ่มสาเหตุเหล่านี้คือการขาดสื่อการสอนที่เพียงพอ การขาดนโยบายที่มีประสิทธิภาพสำหรับครูผู้สอน และ nonexistence เป็นกลยุทธ์ที่ครอบคลุมสำหรับภาคการศึกษาแต่ แม้ มีการรับรู้ที่มากยังคงต้องทำการฟื้นฟูภาคการศึกษาของ DRC, Congolese นักได้เริ่มเรียบผลไม้ช่วงต้นของการลงทุนในอนาคตของประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"ในที่สุดโรงเรียนเป็นไปได้เช่นโรงเรียนอีกครั้ง" พ่อแม่ถอนหายใจด้วยความโล่งอกที่จัดจำหน่ายคาดว่าจะสูงตำราการปีแรกและปีที่สองนักเรียนระดับประถมศึกษาในสาธารณรัฐประชาธิปไตยคองโก (DRC). ได้รับการสนับสนุนโดยสหรัฐ $ 150 ล้านในการระดมทุน จากธนาคารทั่วโลก, ความคิดริเริ่มของรัฐบาล DRC นี้เป็นส่วนหนึ่งของการผลักดันขนาดใหญ่เพื่อฟื้นฟูระบบการศึกษาของประเทศ คู่มือหลักสูตรนอกจากนี้ยังได้ให้กับครูผู้สอน ท่าทางที่ไม่คาดคิด แต่ยินดีต้อนรับจะช่วยให้แปดล้านได้รับผลประโยชน์หนุ่มสาวที่จะเริ่มเข้าโรงเรียนด้วยรากฐานที่มั่นคง. ตำราที่ได้มาผ่านภาคการศึกษาโครงการซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันการเสื่อมสภาพต่อไปในการส่งมอบบริการที่จำเป็นสำหรับการศึกษาระดับประถมศึกษาและส่งเสริมให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืนและ การจัดหาเงินทุนของภาค เปิดตัวในเดือนมกราคม 2008 โครงการห้าปีซึ่งยังส่งผลการประสานงานของโครงการต่างๆได้รับทุนจากผู้บริจาคเป็นขั้นตอนแรกที่สำคัญต่อการกู้คืนเต็มรูปแบบของระบบการศึกษาของสาธารณรัฐประชาธิปไตยคองโก โปรแกรมที่มีความทะเยอทะยานมาก แต่เทียบเท่ากับขนาดของปัญหาที่อยู่ในมือได้. เป็นเวลานานตำราได้กลายเป็นสิ่งที่หายากในโรงเรียนทั่ว DRC ปัญหาที่ได้รับการประกอบต่อไปโดยกลยุทธ์ภาคการศึกษาก้องไม่ดีและการลดลงของคุณภาพการเรียนการสอนที่เป็น ทุกระดับ ทศวรรษที่ผ่านมาของการหยุดชะงักทั่วไปได้ทิ้งมรดกของการเข้าถึงที่ไม่เท่ากันโดยเฉพาะอย่างยิ่งในขั้นตอนหลัก สำหรับผู้ปกครองที่มีเด็กจำนวนมากยังคงเข้าเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา, ความคิดริเริ่มนี้เป็นกำลังใจที่ดี "ความคิดพื้นฐานคือการปรับปรุงคุณภาพของการศึกษาระดับประถมศึกษาโดยการอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงและการวางความสำคัญกับโอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับเด็กทุกวัยเรียน" อธิบาย Firmin Seke di Makwala ซึ่งเป็นหนึ่งในผู้เชี่ยวชาญด้านการทำงานในโครงการ. วางรากฐานสำหรับการประสบความสำเร็จในเขตพื้นที่ Ligwala กินชาซาของนักเรียนในโรงเรียนประถมศึกษา Kobota Elengi ภูมิใจแสดงให้เห็นถึงหนังสือเล่มใหม่ของพวกเขา นี้โรงเรียนเอกชนที่มีชื่อเสียงที่ดีมากในย่านที่มีประชากรหนาแน่นเป็นหนึ่งในผลประโยชน์ของโปรแกรมการจัดจำหน่ายตำราเรียน หลุยส์ Kiboba ที่สอนที่นี่นี้เป็นมั่นเหมาะขั้นตอนที่ดีให้ความสำคัญของการปีแรกและปีที่สองของการศึกษาในแง่ของการวางรากฐานสำหรับความสำเร็จในอนาคต เขารู้สึกเสียใจที่โอกาสดังกล่าวไม่สามารถใช้ได้ในปีที่โรงเรียนก่อนหน้านี้. ในวันที่กว่า 14 ล้านไวยากรณ์และคณิตศาสตร์ตำราได้รับการส่งมอบในวันที่ 30 เขตอำนาจศาลการศึกษาของประเทศ หนังสือที่มีการกระจายในโรงเรียนประถมศึกษาของรัฐและเอกชนที่ลงทะเบียนทั้งหมด "ตำราเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นมาโดยนักการศึกษาคองโกคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมของประเทศ" Firmin Seke di Makwala กล่าวว่า "เป็นเช่นพวกเขาอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้เพราะพวกเขาทำให้การอ้างอิงไปยังสภาพแวดล้อมที่นักเรียนคองโกมีความคุ้นเคยกับ." Pene Wangozi การตรวจสอบทางวิชาการในจังหวัด Maniema แสดงความรู้สึกเดียวกันของความพึงพอใจรู้สึกโดยพ่อแม่ของเด็กวัยเรียน "สำหรับจุดเริ่มต้นนี้เป็นกำลังใจมาก แต่เราไม่สามารถหยุดหลังจากที่สองปีแรกของโรงเรียนประถมศึกษา" เขากล่าว. นอกกินชาซากระจายได้ถึงแม้พื้นที่ที่ยังคงทุกข์ทรมานจากความไม่มั่นคงที่เกิดขึ้นอันเนื่องมาจากความขัดแย้ง ดังกล่าวเป็นกรณีใน Goma, เมืองหลวงของจังหวัดเหนือ Kivu ที่ World Bank Country Manager สำหรับ DRC, Marie-Francoise รีเนลลี่เองเป็นสักขีพยานในการส่งมอบตำรา. การเข้าถึงพื้นที่ห่างไกลได้รับการอำนวยความสะดวกโดยการปรับปรุงมากของถนนเป็นผลมาจาก ความพยายามฟื้นฟูสมรรถภาพของรัฐบาลที่นำโดย "ในอดีตเรามีความลำบากในการส่งมอบหนังสือเรียนไปตามทางเดิน Bukavu-Alungu เพราะการเดินทางไปตามถนนที่เป็นไปไม่ได้เกือบ" Firmin Seke di Makwala กล่าวว่า "วันนี้เราสามารถเดินทางไปที่ถนนสายเดียวกันในเวลาน้อยกว่าสองชั่วโมงและการทำงานของทีมงานการจัดจำหน่ายได้รับการทำง่ายมาก." สัญญาณเริ่มต้นของความสำเร็จแม้จะ Lingering ท้าทายแม้ว่าในปี 2007 อัตราการลงทะเบียนขั้นต้นในระดับประถมศึกษาอยู่ที่ประมาณ 91 ร้อยละที่อัตรากำไรขั้นต้นของการรับสมัครนักเรียนในปีแรกของโรงเรียนประถมศึกษายังคงอยู่ที่เพียงร้อยละ 46 สถิตินี้แสดงให้เห็นถึงความจริงที่ว่าเด็กหลายคนใส่ลงในช่วงปลายปีแรกของโรงเรียนประถมศึกษา ซึ่งจะส่งผลในการเป็นส่วนหนึ่งจากการกระจัดบังคับเนื่องจากความขัดแย้งที่เอ้อระเหยในบางส่วนของภูมิภาค แต่ยังมาจากความจริงที่ว่าพ่อแม่กำลังมีช่วงเวลาที่ยากการจ่ายเงินสำหรับค่าใช้จ่ายที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียน ที่เพิ่มเข้ามาจากสาเหตุเหล่านี้เป็นกรณีที่ไม่มีการใช้สื่อการสอนที่เพียงพอขาดนโยบายความคล่องตัวสำหรับครูและ nonexistence ของกลยุทธ์ที่ครอบคลุมสำหรับภาคการศึกษา. แต่แม้จะตระหนักว่ามากยังคงต้องทำเพื่อฟื้นฟูภาคการศึกษา DRC ของนักเรียนคองโกได้เริ่ม ที่จะเก็บเกี่ยวผลไม้ในช่วงต้นของการลงทุนในอนาคตของประเทศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

" ในที่สุด โรงเรียนจะเป็นโรงเรียนอีก " แม่ถอนหายใจด้วยความโล่งอกที่คาดการณ์ไว้สูง จำหน่ายหนังสือเรียนประถมศึกษาปีที่ 1 และ 2 ในสาธารณรัฐประชาธิปไตยคองโก ( DRC )การสนับสนุนจาก US $ 150 ล้านบาทในการระดมทุนจากธนาคารทั่วโลก ซึ่งการริเริ่มของรัฐบาลเข้าเป็นส่วนหนึ่งของการผลักดันขนาดใหญ่เพื่อฟื้นฟูระบบการศึกษาของประเทศ คู่มือหลักสูตรยังให้แก่ครู ที่ไม่คาดคิด แต่ท่าทางจะเปิดต้อนรับล้านแปดหนุ่มผู้รับมรดกโรงเรียนเริ่มต้นด้วยรากฐานที่มั่นคงหนังสือเรียนได้มาผ่านโครงการภาคการศึกษา ซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อป้องกันการเสื่อมสภาพต่อไปในการส่งมอบการบริการที่จำเป็นสำหรับการศึกษา และส่งเสริมการพัฒนาอย่างยั่งยืนและการระดมทุนของภาค เปิดตัวในเดือนมกราคม 2008 , โครงการห้าปีซึ่งยังใช้การประสานงานของโครงการต่างๆได้รับการสนับสนุนโดยผู้บริจาคที่สำคัญคือขั้นตอนแรกที่มีต่อการกู้คืนเต็มรูปแบบของระบบการศึกษาภายในประเทศได้ โปรแกรมมาก ทะเยอทะยาน แต่สอดคล้องกับขนาดของปัญหาในมือสำหรับเวลาที่ยาวได้กลายเป็นหนังสือหายากในโรงเรียนข้ามเข้า ปัญหาที่ยังประกอบด้วยงานเชื่อมต่อภาคการศึกษายุทธศาสตร์และการลดลงในคุณภาพการสอนทุกระดับ ทศวรรษของการหยุดชะงักได้ทิ้งมรดกทั่วไปเข้าถึงไม่เท่ากัน โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เวทีหลัก หลายผู้ปกครองยังเรียนประถม โครงการนี้จะส่งเสริมให้มาก " ความคิดพื้นฐาน เพื่อปรับปรุงคุณภาพการประถมศึกษา โดยการส่งเสริมการเข้าถึงและเน้นการวางโอกาสที่เท่าเทียมกันสำหรับเด็กวัยเรียน " อธิบายเฟอร์มิน zimbabwe districts . kgm ดิ makwala หนึ่งในผู้เชี่ยวชาญด้านการทำงานในโครงการการวางรากฐานสำหรับความสำเร็จในกินชาซาเป็น ligwala ตำบล นักเรียน โรงเรียน ต่อ kobota ภูมิใจอวดหนังสือใหม่ของพวกเขา ส่วนตัวนี้ โรงเรียนที่มีชื่อเสียงดีมากในย่านที่มีประชากรหนาแน่น คือ หนึ่งในผลประโยชน์ของโครงการตำราแจกจ่าย หลุยส์ kiboba ที่สอนที่นี่ นี่เป็นขั้นตอนที่ดี ให้ความสำคัญของปีแรก และตัวที่สองของตนในแง่ของการวางรากฐานสำหรับความสำเร็จในอนาคต เขาเสียใจที่โอกาสนั้นไม่ได้มีอยู่ในโรงเรียนปีก่อนหน้านี้วันที่ 14 ล้าน ไวยากรณ์ และหนังสือเรียนคณิตศาสตร์ได้รับการส่งมอบใน 30 เขตพื้นที่ที่ดูแลการศึกษาของประเทศ หนังสือมีการกระจายในการลงทะเบียนของรัฐและเอกชน ระดับประถมศึกษา " หนังสือเหล่านี้ถูกสร้างขึ้นโดยชาวคองโกนักการศึกษาพิจารณาพลวัตทางวัฒนธรรมของประเทศ " เฟอร์มิน zimbabwe districts . kgm ดิ makwala . " เช่นที่พวกเขาอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้เพราะพวกเขาทำให้การอ้างอิงถึงสภาพแวดล้อมที่นักเรียนคุ้นเคยกับชาวคองโก "pene wangozi , สารวัตรวิชาการจังหวัดมานีมาแสดงออกความรู้สึกเดียวกันของความพึงพอใจรู้สึกโดยผู้ปกครองของเด็กวัยเรียน . " สำหรับการเริ่มต้นนี้จะส่งเสริมให้มาก แต่เราไม่สามารถหยุดหลังจากที่สองปีแรกของโรงเรียน " เขากล่าวนอกกินชาซา , การกระจายได้ถึงพื้นที่ที่ยังคงประสบกับความไม่มั่นคง เพราะความขัดแย้งที่เกิดขึ้น . ดังกล่าวเป็นกรณีใน Goma , เมืองหลวงของภาคเหนือสู่ที่ธนาคารโลกด้าน DRC Marie ฟรองซัว มารี เนลลี่ เป็นพยานการส่งมอบหนังสือเรียนการเข้าถึงพื้นที่ห่างไกลได้สะดวกมาก โดยการปรับปรุงถนนเป็นผลของความพยายามของรัฐบาลในการฟื้นฟูร่างกาย " ในอดีตเรามีความยากลำบากในการส่งมอบหนังสือเรียนตาม Bukavu alungu ทางเดินเพราะเดินทางไปตามถนนที่แทบจะเป็นไปไม่ได้เลย " เฟอร์มิน zimbabwe districts . kgm ดิ makwala กล่าว " วันนี้เราสามารถเดินทางบนถนนเดียวกันในน้อยกว่าสองชั่วโมง และผลของการกระจายทีมได้ง่ายขึ้น "สัญญาณแรกของความสำเร็จ แม้ความอืดอาดแม้ว่าในปี 2550 อัตราการเบื้องต้นในระดับปฐมภูมิมีประมาณร้อยละ 91 , รวมคะแนนในการรับนักเรียนเข้าเรียนในโรงเรียนประถมปีแรกอยู่ที่เพียงร้อยละ 46 สถิตินี้แสดงให้เห็นถึงความจริงที่ว่าหลายๆคนใส่สายเข้าไปปีแรกของโรงเรียนประถม ผลลัพธ์ที่ได้ในส่วนหนึ่งจากการบังคับให้เสียรูปเนื่องจากความรู้สึกขัดแย้งในบางส่วนของภูมิภาค แต่ยังมาจากการที่พ่อแม่มีเวลายากการจ่ายเงินสำหรับค่าใช้จ่ายโรงเรียนที่เกี่ยวข้อง เพิ่มสาเหตุเหล่านี้มีการขาดอุปกรณ์การเรียนที่เพียงพอ การขาดนโยบายที่คล่องตัวสำหรับครูและการขาดของกลยุทธ์ที่ครอบคลุมสำหรับภาคการศึกษาแต่แม้จะมีการรับรู้ที่ยังคงมากที่ต้องทำเพื่อฟื้นฟูภาคการศึกษา DRC ของนักเรียนชาวคองโกได้เริ่มเก็บเกี่ยวผลไม้แรกของการลงทุนในอนาคตของประเทศ