Despite the tremendous national mom

Despite the tremendous national momentum toward high stakes testing, relatively little
research has documented the socioemotional and behavioral impact on students when they are
informed of test failure. What emotions are aroused by being told one failed a high stakes test?
Does test failure motivate students to study harder and improve their test performance? How
does it affect relationships with parents and peers? These questions are important, because many
students are told they failed high stakes tests each year, and understanding their responses can
guide efforts at remediation and perhaps prevent students from giving up and dropping out of
school (Griffin & Heidorn, 1996; Huebert & Hauser, 1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ มีโมเมนตัมชาติมหาศาลต่อมีเดิมพันสูงยิ่งทดสอบ ค่อนข้างน้อยวิจัยได้จัดทำเอกสาร socioemotional และผลกระทบต่อพฤติกรรมนักเรียนเมื่อพวกเขาทราบการทดสอบล้มเหลว อารมณ์อะไรจะ aroused โดยการบอกหนึ่งทดสอบมีเดิมพันสูงยิ่งล้มเหลวความล้มเหลวในการทดสอบไม่จูงใจนักเรียนเรียนหนัก และปรับปรุงประสิทธิภาพการทดสอบ วิธีไม่ได้ส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและเพื่อน คำถามเหล่านี้มีความสำคัญ เพราะมากนักเรียนจะบอกพวกเขาไม่สามารถทดสอบมีเดิมพันสูงยิ่งแต่ละปี และสามารถทำความเข้าใจเกี่ยวกับการตอบรับแนะนำพยายามดำเนินการแก้ไข และป้องกันนักเรียนท้อถอย และปล่อยของทีโรงเรียน (กริฟฟอน & Heidorn, 1996 Huebert & ซังท์ 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้จะมีแรงผลักดันที่ยิ่งใหญ่ระดับชาติที่มีต่อการทดสอบเดิมพันสูงค่อนข้างน้อยการวิจัยมีการบันทึกผลกระทบ socioemotional และพฤติกรรมนักเรียนเมื่อมีการแจ้งความล้มเหลวในการทดสอบของ สิ่งที่จะกระตุ้นอารมณ์ด้วยการบอกว่าหนึ่งล้มเหลวในการทดสอบเดิมพันสูง? ไม่ทดสอบความล้มเหลวกระตุ้นให้นักเรียนที่จะเรียนหนักและปรับปรุงประสิทธิภาพการทดสอบของพวกเขา? วิธีมันไม่ส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์กับพ่อแม่และเพื่อน? คำถามเหล่านี้มีความสำคัญมากเพราะนักเรียนจะบอกว่าพวกเขาล้มเหลวในการเดิมพันสูงทดสอบในแต่ละปีและการทำความเข้าใจการตอบสนองของพวกเขาสามารถให้คำแนะนำความพยายามในการฟื้นฟูและบางทีอาจจะป้องกันไม่ให้นักเรียนจากการให้ขึ้นและออกจากโรงเรียน(กริฟฟิและ Heidorn 1996; Huebert & Hauser, 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้จะมีโมเมนตัมมหาศาลแห่งชาติต่อการทดสอบเดิมพันสูง งานวิจัยค่อนข้างน้อย
ได้บันทึกผลกระทบ socioemotional และพฤติกรรมของนักเรียนเมื่อพวกเขา
แจ้งทดสอบความล้มเหลว อารมณ์อะไรจะกระตุ้นโดยการบอกหนึ่งล้มเหลวการทดสอบเดิมพันสูง
ทดสอบความล้มเหลว กระตุ้นให้นักเรียนศึกษายาก และปรับปรุงประสิทธิภาพของการทดสอบของพวกเขา ? วิธีการ
มันไม่ได้ส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์กับครอบครัวและเพื่อน ? เป็นคำถามที่สำคัญมาก เพราะนักเรียนหลายคน
จะบอกว่า พวกเขาล้มเหลวในการทดสอบเดิมพันสูงในแต่ละปี และความเข้าใจ การตอบสนองของความพยายามในการฟื้นฟูและบางทีคู่มือป้องกันนักเรียนจากยอมแพ้และลาออกจากโรงเรียนได้

( กริฟฟิน& heidorn , 1996 ; huebert &เฮาเซอร์ , 1999 )