In the light of the above findings,

In the light of the above findings, it was
concluded that the students’ ability in solving worded
problems depends on how they translate phrases into
mathematical symbols according to Bardillion Jr.
(2004). Problem solving is a difficult task as it
involves a lot of steps. Students have to hurdle the
challenges in going from one step to another
although the steps may not necessarily have to be
taken in sequential manner. Some of the processes in
solving word problems involve reading
comprehension and how students make a plan. This
is where the study focused on because it includes the
ability of the students in translating worded
problems into mathematical sentence.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี้พบข้างต้น มันสรุปว่า อธิบายความสามารถของนักเรียนในการแก้ปัญหาขึ้นอยู่กับวิธีที่พวกเขาแปลวลีลงในสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ตามเจ Bardillion(2004) การแก้ปัญหาเป็นงานยากเป็นมันเกี่ยวข้องกับขั้นตอนมาก นักเรียนมีการรั้วความท้าทายในการไปจากขั้นตอนหนึ่งไปยังอีกแม้ว่าขั้นตอนอาจไม่จำเป็นต้องมาอย่างต่อเนื่อง บางส่วนของกระบวนการในปัญหาแก้ปัญหาเกี่ยวข้องกับการอ่านทำความเข้าใจและวิธีที่นักเรียนทำแผน นี้เป็นที่ศึกษาเน้นเนื่องจากมีการความสามารถของนักเรียนในการแปลอธิบายปัญหาเป็นประโยคทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในแง่ของผลการวิจัยดังกล่าวข้างต้นมันก็สรุปได้ว่าความสามารถของนักเรียนในการแก้คำปัญหาขึ้นอยู่กับวิธีที่พวกเขาแปลวลีลงในสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ตามBardillion จูเนียร์(2004) การแก้ปัญหาเป็นงานที่ยากในขณะที่มันเกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน นักเรียนต้องอุปสรรค์ความท้าทายในการไปจากขั้นตอนที่หนึ่งไปยังอีกแม้ว่าขั้นตอนอาจไม่จำเป็นต้องมีการดำเนินการในลักษณะที่ต่อเนื่อง บางส่วนของกระบวนการในการแก้ปัญหาคำที่เกี่ยวข้องกับการอ่านเข้าใจและวิธีการที่นักเรียนทำแผน นี้เป็นที่ที่การศึกษาที่มุ่งเน้นเพราะมันรวมถึงความสามารถของนักเรียนในการแปลคำพูดปัญหาที่เข้ามาในประโยคทางคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการข้างต้นเป็น
สรุปได้ว่านักเรียนความสามารถในการแก้โจทย์ปัญหา ขึ้นอยู่กับว่าพวกเขา worded

แปลวลีลงในสัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ตาม bardillion จูเนียร์
( 2004 ) การแก้ปัญหาคือเป็นงานที่ยากเป็น
เกี่ยวข้องกับหลายขั้นตอน นักเรียนมีความท้าทายกีดขวาง
ไปจากขั้นตอนหนึ่งไปยังอีก
ถึงแม้ว่าขั้นตอนอาจไม่จําเป็นต้อง
ถ่ายในลักษณะต่อเนื่องกัน บางส่วนของกระบวนการในการแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับการอ่าน

เพื่อความเข้าใจ และศึกษาวิธีการวางแผน นี้เป็นที่ศึกษา

เพราะมันมีความสามารถของนักเรียนในการแปล worded
ปัญหาเป็นประโยคทางคณิตศาสตร์