We review 22 neuropsychological stu

We review 22 neuropsychological studies of frontal lobe functions in children with attention deficit disorder with and without hyperactivity (ADD/+H,ADD/-H). Some measures presumed to assess frontal lobe dysfunctions were not reliably sensitive to the deficits occurring in either form of ADD. Tests of response inhibition more reliably distinguished ADD/+H from normal children. Where impairments were found on other tests between ADD and normal subjects, they were highly inconsistent across studies and seemed strongly related to age of the subjects and possibly to the version of the test employed. Other methodological differences across studies further contributed to the discrepant reports. The co-morbidity of other disorders, such as learning disabilities (LD) and conduct problems, with ADD may be an additional confounding factor in some, though not all, of these studies. In a separate study, children with ADD/+H (n=12) were then compared on frontal lobe tests to three other groups: ADD/-H (n=12), LD but no ADD (n=11),and normal children (n=12) statistically covarying for differences in conduct problems across groups. Most measures did not distinguish among these groups. Both ADD groups made more omission errors on a Continuous Performance Test (CPT) than the normal group. All three clinical groups performed more poorly on the word and interference portions of the Stroop Test. Thus, while both types of ADD share some apparent similarities in deficits on a few frontal lobe tests in this study, the totality of existing findings suggests an additional problem with perceptual-motor speed and processing in the ADD/-H group.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เราทบทวนศึกษา 22 กลาง ๆ ของสมองกลีบหน้าฟังก์ชันในเด็กที่มีโรคมี และไม่ มีสมาธิสั้น (เพิ่ม / H + เพิ่ม/H) ไม่น่าเชื่อถือความไวต่อการขาดดุลที่เกิดขึ้นในแบบฟอร์มของเพิ่มมาตรการบางอย่างสันนิษฐานว่าประเมินความผิดปกติของสมองกลีบหน้าผากได้ การทดสอบการยับยั้งการตอบสนองเพิ่มความโดดเด่นน่าเชื่อถือยิ่งเทียบ + H จากเด็กปกติ ที่พบความบกพร่องการทดสอบอื่นเพิ่มและวัตถุธรรมดา พวกเขาได้สูงสอดคล้องกันระหว่างการศึกษา และดูเหมือนเกี่ยวข้องอย่างยิ่งอายุของวัตถุ และอาจจะเป็นรุ่นทดสอบการจ้างงาน ความแตกต่างที่วิธีอื่น ๆ ในการศึกษาเพิ่มเติมส่วนการรายงาน discrepant เจ็บป่วยร่วมของความผิดปกติอื่น ๆ เช่นพิการทางการเรียน (LD) และปฏิบัติปัญหา ด้วยการเพิ่มอาจจะปัจจัยรบกวนเพิ่มเติม แม้ว่าไม่ทั้งหมด ของการศึกษาเหล่านี้ ในการศึกษาแยก เด็กที่ มีเพิ่ม / + H (n = 12) แล้วนำมาเปรียบเทียบการทดสอบสมองกลีบหน้าสามกลุ่มอื่น ๆ: เพิ่ม/H (n = 12), LD แต่ไม่เพิ่ม (n = 11), และเด็กปกติ (n = 12) ทางสถิติ covarying สำหรับความแตกต่างในการทำปัญหาข้ามกลุ่ม มาตรการส่วนใหญ่ได้ไม่แยกแยะกลุ่มเหล่านี้ ทั้งสองกลุ่มเพิ่มทำข้อผิดพลาดละเลยอีกบนต่อเนื่องประสิทธิภาพทดสอบ (CPT) กว่ากลุ่มปกติ ทางคลินิกทั้งหมดสามกลุ่มดำเนินการไม่ดีขึ้นในส่วนของการทดสอบ Stroop word และรบกวน ดังนั้น ในขณะที่ทั้งสองชนิดเพิ่มแชร์ความคล้ายคลึงบางอย่างชัดเจนในสมองกลีบหน้าการทดสอบบางอย่างในการศึกษานี้การขาดดุล การรวมผลการวิจัยที่มีอยู่แสดงให้เห็นปัญหาเพิ่มเติม ด้วยความเร็วมอเตอร์รับรู้และประมวลผลในกลุ่ม เพิ่ม/H

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เราจะตรวจสอบ 22 การศึกษาวิทยาของฟังก์ชั่นกลีบหน้าผากในเด็กที่มีโรคสมาธิสั้นที่มีและไม่มีสมาธิสั้น (ADD / + H, เพิ่ม / -H) มาตรการบางส่วนเชื่อว่าจะประเมินความผิดปกติของกลีบหน้าผากไม่น่าเชื่อถือมีความไวต่อการขาดดุลที่เกิดขึ้นในรูปแบบของการใส่อย่างใดอย่างหนึ่ง การทดสอบการยับยั้งการตอบสนองที่น่าเชื่อถือมากขึ้นโดดเด่นเพิ่ม / + H จากเด็กปกติ ที่ถูกพบความบกพร่องในการทดสอบอื่น ๆ ระหว่างการเพิ่มและคนปกติท​​ี่พวกเขาไม่สอดคล้องกันอย่างมากทั่วศึกษาและดูเหมือนความสัมพันธ์อย่างยิ่งกับอายุของอาสาสมัครและอาจจะไปเป็นรุ่นของการทดสอบการจ้างงาน ความแตกต่างของระเบียบวิธีการอื่น ๆ ทั่วศึกษาเพิ่มเติมเพื่อสนับสนุนรายงานไม่ตรงกัน ผู้ร่วมการเจ็บป่วยของความผิดปกติอื่น ๆ เช่นบกพร่องทางการเรียนรู้ (LD) และดำเนินการแก้ปัญหาด้วยการเพิ่มเข้าไปอาจจะเป็นปัจจัยรบกวนเพิ่มเติมในบางส่วน แต่ไม่ได้ทั้งหมดของการศึกษาเหล่านี้ ในการศึกษาแยกเป็นสัดส่วนเด็กที่มีการเพิ่ม / + H (n = 12) ถูกแล้วเมื่อเทียบกับการทดสอบกลีบหน้าผากสามกลุ่มอื่น ๆ : เพิ่ม / -H (n = 12), LD แต่ไม่มี Add (n = 11) และปกติ เด็ก (n = 12) สถิติ covarying ความแตกต่างในการดำเนินการแก้ปัญหาในกลุ่ม มาตรการส่วนใหญ่ไม่เห็นความแตกต่างระหว่างกลุ่มเหล่านี้ ทั้งเพิ่มกลุ่มทำผิดพลาดละเลยเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทดสอบประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง (CPT) มากกว่ากลุ่มปกติ ทั้งสามกลุ่มคลินิกดำเนินการอื่น ๆ ไม่ดีกับคำพูดและการรบกวนส่วนของการทดสอบ Stroop ดังนั้นในขณะที่ทั้งสองประเภทของหุ้นเพิ่มบางความคล้ายคลึงกันอย่างเห็นได้ชัดในการขาดดุลในไม่กี่ทดสอบกลีบหน้าผากในการศึกษาครั้งนี้จำนวนทั้งสิ้นของผลการวิจัยที่มีอยู่ให้เห็นปัญหาเพิ่มเติมที่มีความเร็วในการรับรู้มอเตอร์และการประมวลผลในการเพิ่ม / กลุ่ม -H

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เราทบทวน 22 การศึกษาการทดสอบของสมองส่วนหน้า หน้าที่ในเด็กที่มีความผิดปกติของสมาธิสั้นมีสมาธิสั้น ( เพิ่ม / + H , เพิ่ม / - H ) มาตรการบางอย่างซึ่งจำเป็นต้องประเมินสมองส่วนหน้าไม่ได้อ่อนไหวต่อการขาดดุลที่เกิดขึ้นทั้งในรูปแบบของการเพิ่ม การทดสอบการตอบสนองของการยับยั้งน่าเชื่อถือมากขึ้นโดดเด่นเพิ่ม / + H จากเด็กปกติ . ที่บกพร่องที่พบในการทดสอบอื่น ๆระหว่างการเพิ่มและคนปกติ พวกเขามีการศึกษาและดูไม่สอดคล้องกันในความสัมพันธ์กับอายุของกลุ่มตัวอย่าง และอาจถึงรุ่นของการทดสอบการจ้างงาน ความแตกต่างของวิธีการอื่น ๆในการศึกษาเพิ่มเติมเพื่อสนับสนุนการรายงานที่แตกต่างกัน . การร่วมของโรคอื่นๆ เช่น ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ( LD ) และนำปัญหาที่มีเพิ่มอาจจะเพิ่มปัจจัยที่อยู่นอกเหนือการควบคุมในบางส่วน แต่ไม่ทั้งหมดของการศึกษาเหล่านี้ ในการศึกษาแยกเด็กที่มีเพิ่ม / + H ( n = 12 ) แล้วเปรียบเทียบในการทดสอบสมองส่วนหน้า 3 กลุ่มอื่น ๆ : เพิ่ม / - H ( n = 12 ) , LD แต่ไม่เพิ่ม ( n = 11 ) และเด็กปกติ ( n = 12 ) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ covarying ความแตกต่างในพฤติกรรมปัญหาข้าม กลุ่ม มาตรการส่วนใหญ่ไม่แยกแยะระหว่างกลุ่มเหล่านี้ ทั้งการเพิ่มกลุ่มทำข้อผิดพลาดการละเลยในการทดสอบประสิทธิภาพอย่างต่อเนื่อง ( CPT ) สูงกว่ากลุ่มปกติ ทั้งสามกลุ่มคลินิก ) งานใน Word และการรบกวนในส่วนของการทดสอบ Stroop . ดังนั้น ในขณะที่ทั้งสองประเภทของเพิ่มแบ่งปันความคล้ายคลึงกันในการที่ชัดเจนในไม่กี่สมองส่วนหน้าทดสอบในการศึกษานี้ ผลของข้อมูลที่มีอยู่แสดงให้เห็นปัญหาเพิ่มเติมกับความเร็วของมอเตอร์ และประมวลผลในการเพิ่ม / - H )