There are multiple research-based a

There are multiple research-based approaches to integrated STEM education –
e.g., Design-Based Science (DBS) (Fortus, Krajcikb, Dershimerb, Marx, & Mamlok-
Naamand, 2005), Math Out of the Box™ (Diaz & King, 2007), Learning by Design™
(LBD) (Kolodner, et al., 2003), Integrated Mathematics, Science, and Technology
(IMaST) (Satchwell & Loepp, 2002), among others – all of which incorporate a
process of inquiry-based activities that encourage students to contextualize the
project with respect to existing knowledge and experience, and to communicate
what they learned as a result. Generally, each program leads students through a
four- or five-step process, with each step accomplishing a specific process-based
objective. The following is a project-based learning process compiled from various
project-based, integrated STEM programs that were evaluated and proven to be
effective STEM education programs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหลายงานวิจัยวิธีการรวมก้านศึกษา –เช่น การออกแบบวิทยาศาสตร์ (เศรษฐกิจ) (Fortus, Krajcikb, Dershimerb, Marx และ Mamlok-Naamand, 2005) คณิตศาสตร์จาก™กล่อง (ดิแอซและคิง 2007), เรียนออกแบบ™(LBD) (Kolodner, et al., 2003), รวมคณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี(IMaST) (Satchwell & Loepp, 2002), หมู่คนอื่น ๆ ที่รวมเป็นกระบวนการของกิจกรรมตามการสอบถามที่ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะ contextualizeโครงการ เกี่ยวกับความรู้ที่มีอยู่และประสบการณ์ และการสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้เป็นผล ทั่วไป แต่ละโปรแกรมนำนักเรียนที่ผ่านการสี่ หรือห้าขั้นตอน ขั้นตอนละวิธีการตามกระบวนการวัตถุประสงค์ ต่อไปนี้เป็นกระบวนการเรียนรู้โครงการรวบรวมจากที่ต่าง ๆโปรแกรมก้านโครง รวมที่ประเมิน และพิสูจน์ว่าเป็นมีประสิทธิภาพก้านหลักสูตรการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีหลายวิธีวิจัยที่ใช้ในการศึกษา STEM แบบบูรณาการเป็น -
เช่นการออกแบบที่ใช้วิทยาศาสตร์ (ดีบีเอส) (Fortus, Krajcikb, Dershimerb, มาร์กซ์และ Mamlok-
Naamand, 2005), คณิตศาสตร์ออกจากกล่อง™ (Diaz และพระมหากษัตริย์, 2007 ), การเรียนรู้โดยการออกแบบ™
(LBD) (Kolodner, et al, 2003) แบบบูรณาการคณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
(IMaST) (Satchwell & Loepp, 2002), หมู่คนอื่น ๆ - ทั้งหมดที่รวม
ขั้นตอนของการสอบสวนตาม กิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียนบริบท
โครงการที่เกี่ยวกับความรู้ที่มีอยู่และประสบการณ์และการสื่อสาร
สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้เป็นผล โดยทั่วไปแต่ละโปรแกรมนำนักเรียนผ่าน
กระบวนการสี่หรือห้าขั้นตอนกับแต่ละขั้นตอนการบรรลุตามกระบวนการที่เฉพาะเจาะจง
วัตถุประสงค์ ต่อไปนี้เป็นกระบวนการเรียนรู้ตามโครงการต่างๆที่รวบรวมจาก
โครงการตามโปรแกรม STEM ครบวงจรที่ได้รับการประเมินและการพิสูจน์แล้วว่า
มีประสิทธิภาพ STEM โปรแกรมการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลายเป็นแนวทางแบบบูรณาการการศึกษาต้น–
เช่นการออกแบบวิทยาศาสตร์พื้นฐาน ( DBS ) ( fortus krajcikb dershimerb มาร์กซ์ , , , , & mamlok -
naamand , 2005 ) , คณิตศาสตร์ ออกจากกล่อง ™ ( Diaz &กษัตริย์ , 2007 ) , การเรียนรู้โดยการออกแบบ™
( lbd ) ( kolodner , et อัล . , 2003 ) , คณิตศาสตร์ , บูรณาการวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
( imast ) ( satchwell & loepp , 2002 ) , หมู่คนอื่น ๆ ) ซึ่งทั้งหมดรวม
กระบวนการของการสอบถามตามกิจกรรมที่ส่งเสริมให้นักเรียน contextualize
โครงการเกี่ยวกับความรู้ที่มีอยู่และประสบการณ์และสื่อสาร
สิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ เป็นผล โดยทั่วไปแล้ว แต่ละโปรแกรมข้อมูลนักเรียนผ่าน
4 หรือห้าขั้นตอน แต่ละขั้นตอนการทํากระบวนการเฉพาะ
วัตถุประสงค์ตามต่อไปนี้คือกระบวนการการเรียนรู้แบบโครงงาน โครงงานต่าง ๆที่รวบรวมจาก
รวมก้านโปรแกรมที่ถูกประเมินและพิสูจน์แล้วว่าเป็นโปรแกรมการศึกษาต้น
ที่มีประสิทธิภาพ