A similar pattern of progress emerg

A similar pattern of progress emerged in relation to other EAZ themes such as increasing the role of the private sector, the development of new forms of school governance and the use of new flexibilities in terms of both the curriculum and conditions of employment. Some of the schools within the Zone already had significant contacts with local businesses and used these creatively to support the curriculum. At a strategic level there was business involvement in the Zone through representation on the action Forum (chaired by a representative of the local business community). However, it had not been possible to find large-scale business finance to support the Zone, nor was it possible to identify at a school level any significant initiatives that increased business involvement in the curriculum. There was no enthusiasm in the Zone’s school to use their EAZ status to vary national curriculum arrangements. This difficulty in promoting private sector involvement in EAZs was not unique to the case-study Zone. Indeed, this pattern appeared to be the rule rather than exception (Hallgarten and Watling 2001: Carter 2002), and perhaps suggests that those who foresaw EAZs as the harbingers of a Grad grind curriculum for the working class and the portent of a new role for the private sector were unduly pessimistic (STA 1998). It is the case that increasing vocationalism and privatization (DfES 2004) are very much features of the current educational scene in England, but in both cases this appears to be almost despite, rather than because of, the contribution of EAZs. In a similar way, the government appears determined to challenge the concept of national pay and conditions for teachers; however, it has had to look to alternative ways of achieving this after EAZs showed no enthusiasm to use the powers they had to vary terms and conditions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกิดรูปแบบคล้ายของความคืบหน้าเกี่ยวกับชุด EAZ เช่นการเพิ่มบทบาทของภาคเอกชน การพัฒนารูปแบบใหม่ ๆ ของการกำกับดูแลโรงเรียน และการใช้ของ flexibilities ใหม่ทั้งหลักสูตรและเงื่อนไขของการจ้างงาน ของโรงเรียนภายในโซนแล้วมีติดต่อสำคัญกับธุรกิจท้องถิ่น และใช้เหล่านี้อย่างสร้างสรรค์เพื่อสนับสนุนหลักสูตร ในระดับยุทธศาสตร์ที่ มีธุรกิจเกี่ยวข้องในโซนผ่านการแสดงบนเวที (ประเทศ โดยตัวแทนของนักธุรกิจท้องถิ่น) ของการดำเนินการ อย่างไรก็ตาม มันไม่ได้ไปหาทางธุรกิจขนาดใหญ่เพื่อสนับสนุนโซน หรือไม่สามารถระบุใด ๆ แผนริเริ่มสำคัญที่เพิ่มขึ้นธุรกิจมีส่วนร่วมในหลักสูตรในระดับโรงเรียน มีความกระตือรือร้นไม่มีในโรงเรียนของเขตการใช้สถานะ EAZ เพื่อจัดหลักสูตรแห่งชาติแตกต่างกัน ในการส่งเสริมภาคเอกชนมีส่วนร่วมใน EAZs ไม่เฉพาะเขตพื้นที่กรณีศึกษา แน่นอน รูปแบบนี้ปรากฏ ว่ากฎการแทนที่เป็นข้อยกเว้น (Hallgarten และ Watling 2001:2002 คาร์เตอร์), และอาจจะแนะนำว่า ผู้ที่ foresaw EAZs เป็น harbingers ของการจบหลักสูตรเรียนทำงานและ portent ของบทบาทใหม่สำหรับภาคเอกชนบด ได้ในเชิงลบ unduly (สตา 1998) กรณีที่ vocationalism และ privatization (DfES 2004) เพิ่มขึ้นมีมากหลากหลายสถานศึกษาปัจจุบัน ในอังกฤษ แต่ ในทั้งสองกรณีนี้ดูเหมือนจะเป็นเกือบแม้ แทนเนื่อง จาก สัดส่วนของ EAZs ได้ ในลักษณะคล้ายกัน รัฐบาลปรากฏจะท้าทายแนวคิดแห่งชาติค่าจ้างและเงื่อนไขสำหรับครู อย่างไรก็ตาม มันมีมองไปที่วิธีอื่นของการบรรลุเป้าหมายนี้หลังจากที่ EAZs แสดงให้เห็นความกระตือรือร้นไม่มีการใช้อำนาจที่มีการเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดและเงื่อนไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบที่คล้ายกันของความคืบหน้าเกิดขึ้นในความสัมพันธ์กับรูปแบบอื่น ๆ EAZ เช่นการเพิ่มบทบาทของภาคเอกชนในการพัฒนารูปแบบใหม่ของการกำกับดูแลโรงเรียนและการใช้ความยืดหยุ่นใหม่ทั้งในแง่ของหลักสูตรและเงื่อนไขการจ้างงาน บางส่วนของโรงเรียนที่อยู่ในโซนแล้วมีรายชื่อที่มีความสำคัญกับธุรกิจในท้องถิ่นและใช้เหล่านี้สร้างสรรค์เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน ในระดับยุทธศาสตร์มีส่วนร่วมของธุรกิจในโซนผ่านการเป็นตัวแทนในการดำเนินการฟอรั่ม (ประธานโดยตัวแทนของชุมชนธุรกิจในท้องถิ่น) แต่ก็ไม่เคยไปได้ที่จะหาธุรกิจขนาดใหญ่ทางการเงินเพื่อสนับสนุนโซนหรือมันเป็นไปได้ที่จะระบุในระดับโรงเรียนความคิดริเริ่มที่สำคัญใด ๆ ที่เพิ่มขึ้นมีส่วนร่วมของธุรกิจในหลักสูตร มีความกระตือรือร้นในโรงเรียนโซนไม่มีคือการใช้สถานะ EAZ ของพวกเขาจะแตกต่างกันการจัดหลักสูตรแห่งชาติ ปัญหาดังกล่าวนี้ในการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของภาคเอกชนในการ EAZs ก็ไม่ซ้ำกับโซนกรณีศึกษา อันที่จริงรูปแบบนี้ดูเหมือนจะเป็นกฎมากกว่าเป็นข้อยกเว้น (Hallgarten และเบลล์วัต 2001: คาร์เตอร์ 2002) และบางทีอาจจะแสดงให้เห็นว่าผู้ที่เล็งเห็น EAZs เป็นสัญญาณของการจบหลักสูตรบดสำหรับการเรียนการทำงานและความหมายของบทบาทใหม่สำหรับ ภาคเอกชนได้ในแง่ร้ายเกินควร (STA 1998) เป็นกรณีที่เพิ่มขึ้นและการแปรรูป vocationalism (DfES 2004) ที่มีคุณสมบัติมากของฉากการศึกษาในปัจจุบันในอังกฤษ แต่ในทั้งสองกรณีนี้ดูเหมือนจะเป็นเกือบแม้จะมีมากกว่าเพราะการมีส่วนร่วมของ EAZs ในทำนองเดียวกันรัฐบาลปรากฏมุ่งมั่นที่จะท้าทายแนวคิดของการจ่ายเงินของชาติและเงื่อนไขสำหรับครู; อย่างไรก็ตามมันได้มีการมองไปที่ทางเลือกในการบรรลุเป้าหมายนี้หลังจาก EAZs แสดงความกระตือรือร้นที่จะใช้พลังไม่มีพวกเขาจะแตกต่างกันไปข้อกำหนดและเงื่อนไข

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ลักษณะของความคืบหน้าเกิดขึ้นในความสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ eaz รูปแบบต่างๆ เช่น การเพิ่มบทบาทของภาคเอกชนในการพัฒนารูปแบบใหม่ของการบริหารจัดการโรงเรียน และ การใช้ความยืดหยุ่นใหม่ทั้งในแง่ของหลักสูตร และเงื่อนไขของการจ้างงานบางส่วนของโรงเรียนภายในเขตแล้ว มีการติดต่อที่สำคัญกับธุรกิจในท้องถิ่นและใช้มันอย่างสร้างสรรค์เพื่อสนับสนุนหลักสูตร ในระดับยุทธศาสตร์ มีธุรกิจที่เกี่ยวข้องในเขตผ่านการแสดงบนเวที การกระทำดังกล่าว โดยตัวแทนของชุมชนธุรกิจท้องถิ่น ) อย่างไรก็ตามมันไม่ได้เป็นไปได้ที่จะหาธุรกิจการเงินขนาดใหญ่ เพื่อสนับสนุนโซน , และมันเป็นไปได้ที่จะระบุในระดับโรงเรียน ระดับใด ๆโดยการมีส่วนร่วมที่เพิ่มขึ้น ธุรกิจ ในหลักสูตร ไม่มีความกระตือรือร้นในโรงเรียนของเขต เพื่อใช้ eaz สถานะแตกต่างกัน การจัดหลักสูตรความยากในการส่งเสริมภาคเอกชนมีส่วนร่วมใน eazs ไม่เฉพาะกรณีศึกษาเขต แน่นอน รูปแบบนี้ปรากฏเป็นกฎมากกว่าข้อยกเว้น ( Hallgarten และวอทลิง 2001 : Carter 2002 )และอาจจะแสดงให้เห็นว่าผู้ที่เล็งเห็นถึง eazs เป็นหลักสูตรบัณฑิตศึกษาในฮาิบินเกอร์บดสำหรับชนชั้นและความขี้ขลาดของบทบาทใหม่สำหรับภาคเอกชนที่มิชอบในแง่ร้าย ( STA 1998 ) มันเป็นคดีที่เพิ่ม vocationalism และการแปรรูป ( dfes 2004 ) มีมากคุณสมบัติของฉากการศึกษาปัจจุบันในอังกฤษแต่ในทั้งสองกรณีนี้ดูจะมีมากกว่า เพราะของบริจาคของ eazs . ในลักษณะที่คล้ายกัน , รัฐบาลจะมุ่งมั่นที่จะท้าทายแนวคิดของเงื่อนไขแห่งชาติและจ่ายสำหรับครู อย่างไรก็ตาม ได้มีการค้นหาวิธีทางเลือกของขบวนการนี้ หลังจาก eazs ไม่แสดงความกระตือรือร้นที่จะใช้พลังของพวกเขาจะแตกต่างกันไป ข้อตกลงและเงื่อนไข