This paper aims to address this sho

This paper aims to address this shortcoming by introducing a framework for helping tutors to
evaluate the potential of using games- and simulation-based learning in their practice, and to support
more critical approaches to this form of interactive content by learners hoping to benefit
from more self-directed and differentiated learning.
Currently when tutors are thinking of introducing games- and simulation-based learning into
their practice, they are faced with several questions, for example:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องนี้ โดยการนำกรอบที่ช่วยติวให้ประเมินศักยภาพของการใช้เกมจำลองใช้ - ของ และ การสนับสนุนการเรียนรู้วิธีการแบบนี้เนื้อหาแบบโต้ตอบโดยหวังที่จะได้รับประโยชน์ผู้เรียนที่สำคัญจากการเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรง และมีความแตกต่างมากในปัจจุบันเมื่อผู้สอนมีความคิดแนะนำเกมจำลองใช้ - เป็นการเรียนรู้การปฏิบัติของพวกเขา พวกเขาจะต้องเผชิญกับคำถามหลาย เช่น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องนี้โดยการแนะนำกรอบสำหรับการช่วยให้อาจารย์ผู้สอนจะประเมินศักยภาพของการใช้การเรียนรู้เกมส์และการจำลองที่ใช้ในการปฏิบัติของพวกเขาและเพื่อสนับสนุนแนวทางที่สำคัญมากขึ้นในรูปแบบของเนื้อหาแบบโต้ตอบนี้โดยหวังว่าผู้เรียนจะได้รับประโยชน์จาก. การเรียนรู้ด้วยตนเองโดยตรงและแตกต่างในปัจจุบันเมื่ออาจารย์ผู้สอนที่มีความคิดของการแนะนำเกมส์จำลองและการเรียนรู้ตามลงไปในการปฏิบัติของพวกเขาจะต้องเผชิญกับหลายคำถามเช่น:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทความนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อที่อยู่ข้อบกพร่องนี้โดยการแนะนำเพื่อช่วยให้ติวเตอร์ประเมินศักยภาพของการใช้เกมและการจำลองการเรียนรู้ในการปฏิบัติของพวกเขา และ สนับสนุนสำคัญ วิธีนี้รูปแบบเนื้อหาแบบโต้ตอบโดยผู้เรียน หวังประโยชน์และแตกต่างจากการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้ในปัจจุบันเมื่อติวเตอร์คิดของการนำเกมจำลองการเรียนรู้ในและการฝึกของพวกเขา พวกเขาจะต้องเจอกับคำถามต่างๆ ตัวอย่างเช่น :