MeasuresThe PPVT-R and the WRMT Wor

Measures
The PPVT-R and the WRMT Word Identification Subtest were used
for subject selection (see Subjects for criteria). The PPVT-R is a measure of
receptive vocabulary and the WRMT Word Identification Subtest is a measure
of reading which consists of word lists selected from a sample of
basal readers.
In addition to the PPVT-R and WRMT, a phoneme segmentation test
and a test of letter name and sound knowledge were administered to all
children prior to the training. The phoneme segmentation test (adapted
from Liberman et al. 1974) was developed to be used both as a pretest and
posttest to assess student progress in segmenting abilities after direct instruction.
The phoneme segmentation test consists of 34 randomly arranged
one-, two-, and three-segment items (see Table II). The segmenting
test was preceded by a sound counting control task and four phoneme
segmentation training sequences. The sound counting task was used to
insure that poor performance on the segmenting task was not due to an
inability to count sounds (Treiman 1976). The training sequences provide
modeling and corrective feedback in segmenting one-, two-, and threephoneme
items. The administration of the phoneme segmentation test
requires the child to indicate the number of segments (from one to three)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาตรการ
PPVT-R และ WRMT คำระบุ Subtest ถูกนำมาใช้
สำหรับการเลือกเรื่อง (ดูหัวข้อสำหรับเกณฑ์) PPVT-R เป็นตัวชี้วัดของ
คำศัพท์ที่อ่อนไหวและ WRMT คำ Subtest ระบุเป็นตัวชี้วัด
ของการอ่านซึ่งประกอบด้วยรายการคำที่เลือกจากกลุ่มตัวอย่าง
ผู้อ่านพื้นฐาน
นอกจาก PPVT-R และ WRMT การทดสอบการแบ่งส่วนฟอนิม
และ การทดสอบของชื่อหนังสือและความรู้เสียงที่ได้รับการบริหารให้กับทุก
คนก่อนที่จะมีการฝึกอบรม การแบ่งส่วนการทดสอบฟอนิม (ดัดแปลงมา
จาก Liberman et al. 1974) ได้รับการพัฒนาเพื่อนำไปใช้เป็นทั้งก่อนเรียนและ
หลังเรียนเพื่อประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนในความสามารถหลังจากที่การเรียนการสอนโดยตรงแบ่งกลุ่ม
แบ่งส่วนการทดสอบฟอนิมประกอบด้วย 34 จัดสุ่ม
หนึ่ง, สอง, และรายการที่สามส่วน (ดูตารางที่ II) แบ่งกลุ่ม
การทดสอบก็นำโดยเป็นงานที่ควบคุมการนับเสียงและสี่ฟอนิม
ลำดับการฝึกอบรมการแบ่งส่วน งานนับเสียงที่ถูกใช้ในการ
ประกันประสิทธิภาพการทำงานที่ไม่ดีที่ในงานแบ่งกลุ่มไม่ได้เนื่องจาก
ไม่สามารถที่จะนับเสียง (Treiman 1976) ลำดับการฝึกอบรมให้มี
การสร้างแบบจำลองและข้อเสนอแนะการแก้ไขในการแบ่งกลุ่มหนึ่งสองและ threephoneme
รายการ การบริหารงานของการทดสอบฟอนิมแบ่งส่วน
ต้องให้เด็กที่จะระบุจำนวนของกลุ่ม (จากไปสาม)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรการ
ppvt-r และ wrmt คำการใช้สำหรับการเลือกวิชาสอบ
( เห็นคนเกณฑ์ ) การ ppvt-r เป็นวัดของ
ความเข้าใจคำศัพท์และคำ wrmt การสอบเป็นการวัด
อ่านซึ่งประกอบด้วยรายการคําเลือกจากตัวอย่าง

ผู้อ่านฐาน นอกเหนือไปจาก ppvt-r wrmt และเป็นหน่วยเสียงแบ่งการทดสอบ
และแบบทดสอบชื่อหนังสือและความรู้เสียงกับกลุ่มเด็ก
ก่อนการฝึกอบรม การติดตามการสอบ ( ดัดแปลง
จาก ลีเบอร์แมน และคณะ 1974 ) ถูกพัฒนาขึ้นเพื่อใช้ทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนทั้ง
เพื่อประเมินความก้าวหน้าของนักเรียนในกลุ่มความสามารถหลังการสอนโดยตรง ในการแบ่งส่วน
การทดสอบประกอบด้วย 34 จัดสุ่ม
- หนึ่ง สอง - ,สามรายการส่วน ( ดูตารางที่ 2 ) การแบ่งส่วน
ทดสอบตามมาด้วยเสียงนับการควบคุมงานและลำดับสี่ใน
แบ่งการฝึกอบรม เสียงนับงานใช้
ประกันว่าประสิทธิภาพที่ดีในการแบ่งส่วนงาน ไม่ได้เกิดจากการ
ไม่สามารถนับเสียง ( treiman 1976 ) การฝึกอบรมลำดับให้
การสร้างแบบจำลองและแก้ไขความคิดเห็นในกลุ่ม หนึ่ง - สอง - ,และรายการ threephoneme

การบริหารงานของหน่วยเสียงแบ่งการทดสอบ
ต้องการเด็กที่จะแสดงจำนวนของกลุ่ม ( จากสาม )