Categorizes the various phonemic aw

Categorizes the various phonemic awareness training tasks (i.e., tasks that require the ability to perceive a spoken word as composed of a sequence of individual sounds) according to their probable usefulness in the early stages of reading-readiness training. The tasks of blending and oral phonemic segmentation are singled out as most closely associated with reading and, therefore, most clearly deserving of inclusion in a reading-readiness program. The potential of the other phonemic awareness tasks for aiding mastery of blending and segmentation is evaluated with the help of experimental evidence about relative difficulty of tasks; where available evidence is insufficient, appropriate experiments are suggested. Current knowledge about how to teach segmentation and blending is surveyed, and areas needing further research are suggested. (39 ref) (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จัดประเภทต่าง ๆ ตระหนัก phonemic ฝึกงาน (เช่น งานที่ต้องใช้ความสามารถในการสังเกตคำพูดที่ประกอบด้วยลำดับของเสียง) ตามประโยชน์ของพวกเขาน่าเป็นในขั้นเริ่มต้นของการฝึกอบรมความพร้อมในการอ่าน งานการผสม และ singled phonemic แบ่งช่องปากออกเป็นสุดเกี่ยวข้องกับการอ่าน และ ดังนั้น อย่างชัดเจนที่สุดสมควรของรวมไว้ในโปรแกรมความพร้อมในการอ่าน ศักยภาพของจิตสำนึก phonemic งานอื่น ๆ สำหรับช่วยงานต้นแบบของการผสมและการแบ่งกลุ่มจะถูกประเมิน โดยใช้หลักฐานทดลองเกี่ยวกับปัญหาญาติงาน หลักฐานมีไม่เพียงพอ มีการแนะนำการทดลองที่เหมาะสม สำรวจความรู้ปัจจุบันเกี่ยวกับวิธีการสอนการแบ่งและการผสม และพื้นที่จำเป็นต้องวิจัยเพิ่มเติมจะแนะนำ (อ้างอิงที่ 39) (ระเบียนฐานข้อมูล PsycINFO (c) 2012 อาป้า สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แบ่งการรับรู้สัทศาสตร์งานการฝึกอบรมต่างๆ (เช่นงานที่ต้องใช้ความสามารถในการรับรู้คำพูดที่ประกอบด้วยลำดับของเสียงแต่ละบุคคล) ตามที่น่าจะเป็นประโยชน์ของพวกเขาในช่วงแรกของการฝึกอบรมอ่านความพร้อม งานของการผสมและการแบ่งส่วนสัทศาสตร์ในช่องปากที่มีการแยกออกมาเป็นอย่างใกล้ชิดที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการอ่านและดังนั้นอย่างชัดเจนที่สุดสมควรได้รับการรวมอยู่ในโปรแกรมอ่านการเตรียมความพร้อม ศักยภาพของงานอื่น ๆ ที่รับรู้สัทศาสตร์เพื่อช่วยเหลือการเรียนรู้ของการผสมและการแบ่งส่วนการประเมินด้วยความช่วยเหลือของหลักฐานการทดลองเกี่ยวกับความยากลำบากในความสัมพันธ์ของงาน; ที่มีหลักฐานไม่เพียงพอการทดลองที่เหมาะสมมีข้อเสนอแนะ ความรู้ในปัจจุบันเกี่ยวกับวิธีการสอนการแบ่งส่วนและการผสมจะสำรวจและพื้นที่ที่ต้องการการวิจัยเพิ่มเติมจะแนะนำ (39 อ้างอิง) (PsycINFO บันทึกฐานข้อมูล (c) 2012 APA, สงวนลิขสิทธิ์)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปรียบเทียบการแบ่งงานต่าง ๆ ( เช่น งานที่ต้องใช้ความสามารถในการรับรู้คำพูดที่ประกอบด้วยลำดับของแต่ละเสียง ) ตามประโยชน์ที่น่าจะเป็นของพวกเขาในช่วงแรกของการฝึกความพร้อมการอ่าน งานของการผสมและการออกเสียงการแบ่งส่วนเป็น singled out เป็นอย่างใกล้ชิดมากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการอ่าน และ ดังนั้นชัดที่สุดสมควรรวมในการอ่านโปรแกรมพร้อม ศักยภาพของการออกเสียงอื่น ๆงานเพื่อการเรียนรู้ของการผสมและการแบ่งส่วนงาน ด้วยความช่วยเหลือของหลักฐานเกี่ยวกับความยากง่ายของงานทดลองที่เกี่ยวข้อง ซึ่งหลักฐานที่มีอยู่ไม่เพียงพอ การทดลองที่เหมาะสมแนะนำปัจจุบันความรู้เกี่ยวกับวิธีการสอนและการแบ่งส่วนผสมที่สํารวจ และพื้นที่ที่ต้องศึกษาเพิ่มเติม ก็แนะนำ ( 39 อ้างอิง ) ( psycinfo บันทึกฐานข้อมูล ( C ) 2012 อาภาทั้งหมดสงวนสิทธิ์ )