Margaret Niess (2011) asserts that

Margaret Niess (2011) asserts that one area of research is the development of a TPACK
type instrument that could provide an initial assessment of pre-service teachers’ TPACK
awareness. An example of this kind of instrument is the kind used by Mark Hart and Swapna
Kumar (2014) in their research on the early identification of pre-service teachers’ TPACK. They
developed a pre-course survey instrument that pre-service teachers can use to begin selfassessing
their TPACK knowledge. Such a survey provides a way to launch into explicit
instruction of what the TPACK model entails and how it could prove to be useful to a pre-service
teacher when designing and implementing lessons using educational technology, especially in
social studies. Teacher education courses should include explicit instruction about the TPACK
model and give pre-service teachers opportunities to design and reflect on lessons that include
the intersection of technology, pedagogy, and content. This process is especially important in
social studies, so the field can move from a mere reliance on edutainment type software to more
authentic uses of technology that mesh with the content and pedagogy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มาร์กาเร็ต Niess (2011) ยืนยันว่า หนึ่งในพื้นที่ของการวิจัยพัฒนาเป็น TPACKเครื่องมือชนิดที่ไม่สามารถให้การประเมินผลขั้นต้นของ TPACK บริการล่วงหน้าครูรับรู้ ตัวอย่างของเครื่องมือชนิดนี้เป็นชนิดที่ใช้ โดยเครื่องหมายฮาร์ทและแห้งKumar (2014) นักวิจัยระบุช่วงของ TPACK ไว้บริการครู พวกเขาพัฒนาเครื่องมือสำรวจหลักสูตรก่อนที่ครูบริการล่วงหน้าสามารถใช้เพื่อเริ่ม selfassessingความรู้ TPACK สำรวจดังกล่าวแสดงแบบปล่อยลงอย่างชัดเจนคำสั่งแบบ TPACK ที่มีและวิธีนั้นสามารถพิสูจน์ให้เป็นประโยชน์การบริการก่อนครูออกแบบ และการใช้บทเรียนที่ใช้เทคโนโลยีการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสังคมศึกษา หลักสูตรการศึกษาครูควรรวมคำสั่งที่ชัดเจนเกี่ยวกับการ TPACKรูปแบบและให้โอกาสครูล่วงหน้าบริการออกแบบ และแสดงในบทเรียนที่มีแยกเทคโนโลยี ศึกษาศาสตร์ และเนื้อหา กระบวนการนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งในสังคมศึกษา เพื่อฟิลด์สามารถย้ายจากพึ่งนิทรรศการเพียงพิมพ์ซอฟแวร์เพิ่มเติมอาหารใช้เทคโนโลยีที่ประกบกับเนื้อหาการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาร์กาเร็ Niess (2011) อ้างว่าหนึ่งในพื้นที่ของการวิจัยคือการพัฒนาของ TPACK
เครื่องดนตรีประเภทที่สามารถให้การประเมินเบื้องต้นของ TPACK ครูก่อนบริการ
'การรับรู้ ตัวอย่างของชนิดของตราสารนี้เป็นชนิดที่ใช้โดยมาร์คฮาร์ตและ Swapna
มาร์ (2014) ในการวิจัยของพวกเขาในตัวแรกของ TPACK ครูก่อนบริการ ' พวกเขาได้รับการพัฒนาเครื่องมือการสำรวจก่อนแน่นอนว่าครูก่อนใช้บริการสามารถที่จะเริ่มต้น selfassessing ความรู้ของพวกเขา TPACK การสำรวจดังกล่าวมีวิธีการเปิดเข้าไปชัดเจนการเรียนการสอนในสิ่งที่รูปแบบ TPACK รายละเอียดและวิธีการที่จะสามารถพิสูจน์ให้เป็นประโยชน์ในการให้บริการก่อนครูเมื่อออกแบบและการใช้บทเรียนโดยใช้เทคโนโลยีการศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาสังคม หลักสูตรการศึกษาครูควรจะรวมถึงการเรียนการสอนที่ชัดเจนเกี่ยวกับการ TPACK รูปแบบและให้ครูผู้สอนก่อนโอกาสที่จะให้บริการออกแบบและสะท้อนให้เห็นถึงบทเรียนที่มีจุดตัดของเทคโนโลยีการเรียนการสอนและเนื้อหา กระบวนการนี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการศึกษาสังคมดังนั้นสนามสามารถย้ายจากการพึ่งพาเพียงกับซอฟต์แวร์ประเภทบันเทิงให้มากขึ้นการใช้งานที่แท้จริงของเทคโนโลยีที่ตาข่ายที่มีเนื้อหาและการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาร์กาเร็ต niess ( 2011 ) ยืนยันว่าพื้นที่หนึ่งของการวิจัยคือการพัฒนา tpack
ประเภทเครื่องดนตรีที่สามารถให้การประเมินเบื้องต้นก่อนบริการครู tpack
ความตระหนัก ตัวอย่างของเครื่องมือชนิดนี้เป็นชนิดที่ใช้ โดย มาร์ค และ ฮาร์ท swapna
คูมาร์ ( 2014 ) ในการวิจัยของพวกเขาในการเริ่มต้นของครูก่อนบริการ tpack . พวกเขา
พัฒนาหลักสูตรก่อนการสำรวจเครื่องมือที่ครูก่อนบริการสามารถใช้เพื่อเริ่ม selfassessing
ความรู้ tpack ของพวกเขา เช่นการสำรวจมีวิธีการเปิดการสอนที่ชัดเจนของสิ่งที่ tpack
รูปแบบ และวิธีการมันอาจพิสูจน์ให้เป็นประโยชน์กับครูก่อนบริการ
เมื่อการออกแบบและการนำบทเรียน การใช้เทคโนโลยีทางการศึกษา โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน
สังคมศึกษาหลักสูตรการศึกษา ครูควรมีการสอนที่ชัดเจนเกี่ยวกับ tpack
รูปแบบและให้บริการครู ก่อน โอกาสที่จะออกแบบและสะท้อนบทเรียนที่รวม
จุดตัดของเทคโนโลยี การสอน และเนื้อหา ขั้นตอนนี้เป็นสิ่งสำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งใน
สังคมศึกษา ดังนั้นสนามสามารถย้ายจากการสอนเพียงบนประเภทซอฟต์แวร์เพิ่มเติม
ของแท้ใช้เทคโนโลยีที่ประกบกับเนื้อหาและการสอน .