Thisstudy employed Stirling engine

Thisstudy employed Stirling engine and cup speaker projects in STEM project-based
learning, using social cognitive theory and SCCT as the foundation for developing a
model through SEM verification. We found that female high school students’ STEM
self-efficacy and professional commitment to engineering is influenced most strongly
by female engineer role models, followed by female gender role beliefs. For the girls
who participated in the STEM projects, observing or learning from the successful
examples of female engineer role models gave them the experience of vicarious learning,
further devoting themselves to STEM projects and improving their evaluations
of their own abilities in STEM. Meanwhile, the results enhance the female high school
students’ evaluation of the engineering field, as students can develop enthusiasm and
confidence in studying engineering as a result of having female engineer role models.
The elevation of personal STEM ability would further affect their selection intentions
in the profession of engineering. In addition, when female high school students identify
with the perspectives of women’s self-development and gender equality, they would
be less constrained by traditional female roles and would show greater self-confidence
12 Liu, Lou, Shih
in the engineering field. Gradually, the students would have more interest in and enthusiasm
for learning about engineering or working in the field. Thus, for female high
school students, an expansion of female gender role beliefs and an increase in female
engineer role models would enhance personal STEM self-efficacy and would further
affect their selection intention for the engineering profession. In other words, in the
model of professional commitment to engineering among female high school students,
the variables in female gender role beliefs, female engineer models, and STEM selfefficacy
have good explanatory power. The cross-theoretical model developed in this
study can indeed use female gender role beliefs and female engineer role models to
predict STEM self-efficacyand professional commitment to engineering among female
students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Thisstudy จ้างสเตอร์ลิงเครื่องถ้วยลำโพงโครงการและในลำต้นตามโครงการใช้ทฤษฎีปัญญาสังคมและ SCCT เป็นรากฐานสำหรับการพัฒนา การเรียนรู้รุ่นผ่านการตรวจสอบ SEM เราพบต้นกำเนิดของนักเรียนหญิงที่ประสิทธิภาพในตนเอง และเป็นมืออาชีพมุ่งมั่นวิศวกรรมมีอิทธิพลมากที่สุดขอโดยวิศวกรหญิงต้นแบบ ตามความเชื่อบทบาทของเพศหญิง สำหรับสาวผู้เข้าร่วมโครงการต้นกำเนิด การสังเกต หรือเรียนรู้จากที่ประสบความสำเร็จตัวอย่างของแบบวิศวกรหญิงให้ประสบการณ์การเรียนรู้กิยามะฮ์ดังdevoting ตัวเองต้นกำเนิดโครงการ และปรับปรุงการประเมินเพิ่มเติมความสามารถของตนเองในลำต้น ในขณะเดียวกัน ผลเพิ่มโรงเรียนมัธยมหญิงนักประเมินผลของฟิลด์วิศวกรรม เป็นนักเรียนสามารถพัฒนาความกระตือรือร้น และความมั่นใจในการศึกษาด้านวิศวกรรมจากวิศวกรหญิงแบบมีระดับความสูงของลำต้นความสามารถบุคคลเพิ่มเติมจะส่งผลต่อความตั้งใจของตนเลือกในอาชีพวิศวกรรม นอกจากนี้ เมื่อระบุนักเรียนหญิงกับมุมมองของตนเองของผู้หญิงและความเสมอภาคหญิงชาย พวกเขาจะน้อยโดยบทบาทหญิงแบบดั้งเดิม และจะแสดงความมั่นใจมากขึ้น12 หลิว Lou สุเกิดวันในฟิลด์วิศวกรรม ค่อย ๆ นักเรียนจะมีความกระตือรือร้นและสนใจในสำหรับการเรียนรู้เกี่ยวกับงานวิศวกรรม หรือทำงานในฟิลด์นี้ ดังนั้น สำหรับหญิงสูงนักเรียน การขยายตัวของความเชื่อบทบาทเพศหญิง และเพศหญิงเพิ่มขึ้นแบบวิศวกรจะเพิ่มส่วนก้านประสิทธิภาพในตนเอง และเพิ่มเติมมีผลต่อความตั้งใจของพวกเขาเลือกสำหรับวิชาชีพวิศวกรรม ในคำอื่น ๆ ในการรุ่นมืออาชีพมุ่งมั่นในการวิศวกรรมระหว่างนักเรียนหญิงตัวแปรในความเชื่อบทบาทของเพศหญิง รุ่นวิศวกรหญิง และก้าน selfefficacyมีอำนาจอธิบายดี แบบจำลองข้ามทฤษฎีพัฒนาในที่นี้ศึกษาจริงสามารถใช้ความเชื่อบทบาทเพศหญิงและรุ่นบทบาทวิศวกรหญิงทำนายก้านเอง efficacyand มืออาชีพมุ่งมั่นวิศวกรรมในหมู่หญิงนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Thisstudy ลูกจ้างเครื่องยนต์สเตอร์ลิงและลำโพงถ้วยโครงการใน STEM ตามโครงการ
การเรียนรู้โดยใช้ทฤษฎีองค์ความรู้ทางสังคมและ SCCT เป็นรากฐานสำหรับการพัฒนา
รูปแบบการผ่านการตรวจสอบ SEM เราพบว่านักเรียนมัธยมหญิง 'STEM
ตนเองการรับรู้ความสามารถและความมุ่งมั่นที่จะเป็นมืออาชีพด้านวิศวกรรมได้รับอิทธิพลมากที่สุด
โดยหญิงแบบอย่างวิศวกรตามเพศหญิงเพศความเชื่อบทบาท สำหรับสาว ๆ
ที่เข้าร่วมในโครงการ STEM สังเกตหรือการเรียนรู้จากประสบความสำเร็จ
ตัวอย่างของแบบจำลองบทบาทวิศวกรหญิงคนให้พวกเขามีประสบการณ์ในการเรียนรู้การกระทำที่
ต่ออุทิศตัวเองเพื่อ STEM โครงการและการปรับปรุงการประเมินผล
ของความสามารถของตัวเองใน STEM ในขณะเดียวกันผลการเสริมสร้างโรงเรียนมัธยมหญิง
การประเมินผลของนักเรียนด้านวิศวกรรมในขณะที่นักเรียนสามารถพัฒนาความกระตือรือร้นและ
ความเชื่อมั่นในการศึกษาด้านวิศวกรรมเป็นผลมาจากการมีเพศหญิงแบบอย่างวิศวกร.
ที่ระดับความสูงของความสามารถของ STEM ส่วนบุคคลต่อไปจะส่งผลกระทบต่อความตั้งใจเลือกของพวกเขา
ใน วิชาชีพวิศวกรรม นอกจากนี้เมื่อนักเรียนมัธยมหญิงระบุ
มีมุมมองของผู้หญิงการพัฒนาตนเองและความเท่าเทียมทางเพศพวกเขาจะ
ถูก จำกัด บทบาทน้อยลงโดยหญิงแบบดั้งเดิมและจะแสดงให้เห็นมากขึ้นความมั่นใจในตนเอง
12 หลิวลูฉือเจียจวง
ในด้านวิศวกรรม ค่อยๆนักเรียนจะมีความสนใจมากขึ้นในและความกระตือรือร้น
ในการเรียนรู้เกี่ยวกับวิศวกรรมหรือการทำงานในสนาม ดังนั้นสำหรับผู้หญิงสูง
นักเรียนโรงเรียนการขยายตัวของหญิงเชื่อบทบาททางเพศและการเพิ่มขึ้นในเพศหญิง
แบบอย่างวิศวกรจะเพิ่ม STEM ส่วนบุคคลของตนเองประสิทธิภาพและต่อไปจะ
ส่งผลกระทบต่อความตั้งใจในการเลือกของพวกเขาสำหรับวิชาชีพวิศวกรรม ในคำอื่น ๆ ใน
รูปแบบของความมุ่งมั่นที่จะเป็นมืออาชีพด้านวิศวกรรมในหมู่นักเรียนมัธยมหญิง
ตัวแปรในเพศหญิงเชื่อบทบาทเพศรุ่นวิศวกรหญิงและลำต้นรู้ความสามารถ
มีอำนาจอธิบายที่ดี รูปแบบข้ามทฤษฎีการพัฒนาในเรื่องนี้
การศึกษาแน่นอนสามารถใช้เพศหญิงเชื่อบทบาททางเพศและเพศหญิงแบบอย่างวิศวกร
ทำนาย STEM ความมุ่งมั่นอย่างมืออาชีพด้วยตนเอง efficacyand วิศวกรรมในหมู่หญิง
นักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้ใช้เครื่องยนต์สเตอร์ลิงถ้วยประธานโครงการต้นแบบโครงงานการเรียนรู้ การใช้ทฤษฎีและ scct ปัญญาสังคมเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาผ่านการตรวจสอบแบบ SEM เราพบว่านักเรียนหญิงต้นการรับรู้ความสามารถของตนเองและความยึดมั่นผูกพันต่อวิชาชีพ กับวิศวกรรมจะได้รับอิทธิพลอย่างมากที่สุดโดยวิศวกรหญิงรุ่นบทบาทตามเพศบทบาท ความเชื่อ สำหรับสาวๆที่เข้าร่วมในต้นโครงการ การสังเกตหรือการเรียนรู้จากที่ประสบความสำเร็จตัวอย่างของหญิงวิศวกรเป็นแบบอย่างให้ประสบการณ์การเรียนรู้ของอ้อมเพิ่มเติมการถวายตัว ต้นโครงการ และปรับปรุงการของพวกเขาความสามารถของตนในลำต้น ในขณะเดียวกัน การเพิ่มโรงเรียนมัธยมหญิงการประเมินผลของนักศึกษาวิศวกรรมศาสตร์ เช่น นักเรียนสามารถพัฒนาความกระตือรือร้นและความมั่นใจในการเรียนวิศวกรรมเป็นผลของการมีเมียวิศวกรบทบาทนางแบบยกระดับความสามารถต้นต่อไปจะส่งผลกระทบต่อความตั้งใจของการเลือกบุคคลในวิชาชีพวิศวกรรม นอกจากนี้ เมื่อนักเรียนหญิงมัธยมศึกษา ระบุกับมุมมองของตนเองและความเท่าเทียมของสตรีเพศ พวกเขาจะจะน้อยลงอย่างต่อเนื่อง โดยบทบาทหญิงและจะแสดงความมั่นใจมากกว่าแบบดั้งเดิม12 หลิวฉี ลูในวิศวกรรมสาขา ค่อย ๆ นักเรียนก็มีความสนใจและความกระตือรือร้นวิศวกรรม หรือทำงานในสาขา ดังนั้นสำหรับผู้หญิงสูงนักเรียนโรงเรียนขยายโอกาส ของความเชื่อและมีการเพิ่มบทบาทเพศ หญิง หญิงวิศวกรบทบาทนางแบบจะเพิ่มความสามารถส่วนบุคคลและเพิ่มก้านกับความตั้งใจเลือกสำหรับวิชาชีพวิศวกรรม . ในคำอื่น ๆในรูปแบบความผูกพันต่อวิชาชีพวิศวกรรมในหมู่นักเรียนหญิงตัวแปรในเพศบทบาทความเชื่อ วิศวกรหญิง ลำต้นและ selfefficacy รุ่นมีความสามารถดี ไม้กางเขน แบบจำลองทางทฤษฎีที่พัฒนาขึ้นนี้การศึกษาได้ใช้ความเชื่อบทบาทเพศหญิงและบทบาทวิศวกรหญิงทำนายต้นตนเอง efficacyand ความผูกพันต่อวิชาชีพวิศวกรรมของหญิงนักเรียน