The rise of ultra-nationalism and m

The rise of ultra-nationalism and militarism
In the area of educational theory and methodology, the 1910s and the 1920s saw the
introduction of the ideas of John Dewey and other educationists, and the influence of the global
movement known as the New Education Movement was also felt here. But as Japan moved into
the 1930s, ultra-nationalist trends gradually became discernible in Japanese education policies.
In 1937, with the outbreak of the Sino-Japanese War, militarism became increasingly prominent,
and following Japan’s entry into World War II, militarist education was strengthened, as was
control over ideas and academic content. In the final stages of the war, students were mobilized
to produce foodstuffs and military supplies. Teachers were also drafted into the armed forces,
and children in urban areas were evacuated into rural districts to escape from air raids. At the
end of the war, in 1945, Japanese school system had been almost completely paralyzed

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเพิ่มขึ้นของชาตินิยมพิเศษและทหาร ในพื้นที่ของการศึกษาทฤษฎีและระเบียบวิธี ยุค 1920 และ 1910s เห็นการนำความคิดของ John Dewey และ educationists อื่น ๆ และอิทธิพลของโลกการเคลื่อนไหวที่เรียกว่าการเคลื่อนไหวการศึกษาใหม่ก็ยังรู้สึกที่นี่ แต่เป็นประเทศญี่ปุ่นที่ย้ายเข้าช่วงทศวรรษ 1930 แนวโน้มชาตินิยมเป็นพิเศษค่อย ๆ กลายเป็นใหญ่ในนโยบายการศึกษาที่ญี่ปุ่นในปี 1937 กับการระบาดของสงครามจีน-ญี่ปุ่น ทหารกลายเป็นเด่นชัดมากขึ้นและต่อไปนี้ของญี่ปุ่นเข้าสู่สงครามโลกครั้งที่สอง การศึกษา militarist คือความเข้ม แข็ง เป็นควบคุมความคิดและเนื้อหาทางวิชาการ ในขั้นสุดท้ายของสงคราม เรียนถูกระดมการผลิตอาหารและทหารซัพพลาย ครูได้ร่างยังเป็นกองทัพและเด็กในเขตเมืองอพยพเข้าไปในเขตชนบทเพื่อหลบหนีจากการโจมตีทางอากาศ ที่สิ้นสุดของสงคราม 1945 ระบบโรงเรียนได้รับเกือบสมบูรณ์เป็นอัมพาต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเพิ่มขึ้นของอัลตร้าชาตินิยมและทหาร
ในพื้นที่ของการศึกษาทฤษฎีและวิธีการที่ 1910s และ 1920s เห็น
การแนะนำของความคิดของจอห์นดิวอี้และ educationists อื่น ๆ และอิทธิพลของโลก
เคลื่อนไหวที่รู้จักในฐานะการศึกษาการเคลื่อนไหวใหม่ก็ยังเป็น รู้สึกว่าที่นี่ แต่ในขณะที่ญี่ปุ่นย้ายเข้ามาใน
ช่วงทศวรรษที่ 1930 และแนวโน้มของอัลตร้าไต้หวันค่อย ๆ กลายเป็นมองเห็นในนโยบายการศึกษาของญี่ปุ่น.
ในปี 1937 ที่มีการระบาดของโรคชิโนญี่ปุ่นสงครามทหารก็ประสบความสำเร็จมากขึ้น
และต่อไปนี้รายการของญี่ปุ่นเข้าสู่สงครามโลกครั้งที่สองศึกษาทหารเป็น มีความเข้มแข็งเช่น
การควบคุมมากกว่าความคิดและเนื้อหาทางวิชาการ ในขั้นตอนสุดท้ายของสงครามนักเรียนระดมกำลัง
ในการผลิตอาหารและอุปกรณ์ทางทหาร ครูยังถูกเกณฑ์เข้ากองทัพ
และเด็กในพื้นที่เขตเมืองอพยพเข้ามาในเขตชนบทจะหลบหนีจากการโจมตีทางอากาศ ใน
ตอนท้ายของสงครามในปี 1945 ระบบโรงเรียนของญี่ปุ่นได้รับการเป็นอัมพาตเกือบสมบูรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขึ้นของลัทธิชาตินิยมและทหารเป็นพิเศษในพื้นที่ของทฤษฎีและระเบียบวิธีวิจัยทางการศึกษา , 1900 และ 1920 เห็นแนะนำความคิดของจอห์น ดิวอี้ และเกษตรอื่น ๆ และอิทธิพลของโลกการเคลื่อนไหวที่เรียกว่าการศึกษาการเคลื่อนไหวใหม่ยังรู้สึกที่นี่เลย แต่ที่ญี่ปุ่นย้ายเข้าไปในช่วงทศวรรษที่ 1930 , แนวโน้มชาตินิยม Ultra ค่อยๆกลายเป็นที่มองเห็นในนโยบายการศึกษาญี่ปุ่นในปี 1937 กับการระบาดของชิโนญี่ปุ่นสงคราม ทหารกลายเป็นที่โดดเด่นมากขึ้นและต่อไปนี้คือญี่ปุ่นเข้าสู่สงครามโลกครั้งที่สอง ผู้ทำสงครามการศึกษามีความเข้มแข็ง เป็นคือการควบคุมความคิดและวิชาการ เนื้อหา ในขั้นสุดท้ายของสงครามนักเรียนรวมพลผลิตอาหารและเสบียงทหาร ครูยังร่างเข้าไปในกองทัพและเด็กในเขตเมืองที่อพยพเข้าไปในเขต ชนบท เพื่อหนีจากการจู่โจมทางอากาศ ที่สิ้นสุดของสงครามใน 2488 , ระบบโรงเรียนญี่ปุ่นได้เกือบเป็นอัมพาตอย่างสมบูรณ์