The teacher’s role is as critical a

The teacher’s role is as critical as the students; it has evolved from transmitter of
knowledge to someone who can structure learning experiences that foster motivation,
provide context and integrate disciplines. This shift in educational ideology is paramount
as our nation struggles with one-third of our students dropping out of high school,
according to the National Education Association (2007). In the Silent Epidemic, a study
performed by the Gates Foundation, four out of five students (81%) reported that there
should be more real-world connections between learning and their future work choices
(Bridgeland, Dilulio and Morison, 2006). This group of students also named teacher
centered lecturing classrooms as reasons why classes were not engaging or interesting.
According to Pletka’s research (2007), students he interviewed preferred more
technology use in their learning. As interactive learners, the Net-Gen students are
dissatisfied and uninspired with the old model of education and will bring with them a
new paradigm of interactive learning with them as they enter the classrooms and the
workforce (Figure 2, p. 60). Figure 2 depicts the range of instructional strategies as they
relate to higher order thinking skills.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทบาทของครูเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียน มีพัฒนาจากเครื่องส่งสัญญาณของความรู้ที่สามารถจัดโครงสร้างประสบการณ์เรียนรู้ที่ส่งเสริมแรงจูงใจเป็นบริบท และรวมสาขา นี้กะในอุดมการณ์ทางการศึกษาเป็นสิ่งเป็นการต่อสู้ของเราประเทศกับหนึ่งในสามของนักเรียนของเราปัญหาที่โรงเรียนมัธยมตามที่สมาคมการศึกษาแห่งชาติ (2007) ในการสภาพเรื้อรัง การศึกษาดำเนินการ โดยมูลนิธิประตู เรียน 4 จาก 5 (81%) รายงานว่า มีควรจริงเชื่อมต่อระหว่างการเรียนรู้และเลือกทำงานในอนาคตของพวกเขา(Bridgeland, Dilulio และ Morison, 2006) นักเรียนกลุ่มนี้ยังชื่อครูแปลกปาฐห้องเรียนเป็นเหตุผลทำไมเรียนได้ไม่เสน่ห์ หรือน่าสนใจตามงานวิจัยของ Pletka (2007), เขาสัมภาษณ์นักเรียนที่ต้องการเพิ่มเติมใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ เป็นการเรียนแบบโต้ตอบ Gen สุทธิไว้พอใจ และ uninspired กับรุ่นเก่าของศึกษา และจะมากับตัวกระบวนทัศน์ใหม่ของการเรียนรู้แบบโต้ตอบกับเข้าห้องเรียนและบุคลากร (รูป 2, p. 60) รูปที่ 2 แสดงให้เห็นช่วงของกลยุทธ์การเรียนการสอนเหล่านั้นเกี่ยวข้องกับทักษะการคิดลำดับสูงกว่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทบาทของครูเป็นสำคัญเป็นนักเรียน; มันมีวิวัฒนาการมาจากเครื่องส่งสัญญาณของ
ความรู้กับคนที่สามารถโครงสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ว่าแรงจูงใจอุปถัมภ์
ให้บริบทและบูรณาการสาขาวิชา การเปลี่ยนแปลงในอุดมการณ์การศึกษานี้เป็นสิ่งสำคัญยิ่ง
ในขณะที่ประเทศของเราต้องต่อสู้กับหนึ่งในสามของนักเรียนของเราออกจากโรงเรียนสูง
ตามที่สมาคมการศึกษาแห่งชาติ (2007) ในการระบาดของโรคเงียบศึกษา
ดำเนินการโดยมูลนิธิเกตส์สี่ห้านักเรียน (81%) รายงานว่ามี
ควรจะเชื่อมต่อโลกแห่งความจริงระหว่างการเรียนรู้และทางเลือกในการทำงานในอนาคตของพวกเขา
(Bridgeland, Dilulio และมอริสัน, 2006) นักเรียนกลุ่มนี้ครูชื่อยัง
เป็นศูนย์กลางการบรรยายในห้องเรียนเป็นเหตุผลที่ว่าทำไมการเรียนไม่ได้มีส่วนร่วมหรือที่น่าสนใจ.
ตามการวิจัยของ Pletka (2007) เขาสัมภาษณ์นักเรียนที่ต้องการมากขึ้น
การใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ของพวกเขา ในฐานะที่เป็นผู้เรียนโต้ตอบนักเรียน Net-Gen มีความ
ไม่พอใจและปฏิภาณกับรุ่นเก่าของการศึกษาและจะนำกับพวกเขา
กระบวนทัศน์ใหม่ของการเรียนรู้แบบโต้ตอบกับพวกเขาเป็นพวกเขาเข้าไปในห้องเรียนและ
แรงงาน (รูปที่ 2, p. 60) รูปที่ 2 แสดงให้เห็นช่วงของกลยุทธ์การเรียนการสอนตามที่พวกเขา
เกี่ยวข้องกับทักษะการคิดขั้นสูง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทบาทของครูเป็นสำคัญ เช่น นักศึกษา มันมีวิวัฒนาการมาจากเครื่องส่งสัญญาณของ
ความรู้คนที่สามารถสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่แรงจูงใจอุปถัมภ์
ให้บริบทและรวมสาขา การเปลี่ยนแปลงในอุดมการณ์การศึกษาเป็นมหา
เป็นประเทศของเราต่อสู้กับหนึ่งในสามของนักเรียนออกจากโรงเรียนสูง
ตามที่สมาคมการศึกษาแห่งชาติ ( 2550 ) ในการแพร่ระบาดเงียบ , การศึกษา
ขับร้องโดยเกตส์มูลนิธิ สี่ในห้าของนักเรียน ( 81% ) รายงานว่ามีการเชื่อมต่อระหว่างโลกแห่งความจริงมากขึ้น
ควรเรียนรู้และตัวเลือกการทำงานในอนาคตของพวกเขา
( bridgeland dilulio มอริ น , และ , 2006 ) นักศึกษากลุ่มนี้ยังชื่ออาจารย์พยาบาลศูนย์กลางการบรรยายห้องเรียนเป็นเหตุผลว่าทำไมชั้นไม่น่าสนใจหรือน่าสนใจ .
ตาม pletka การวิจัย ( 2007 ) , นักเรียนที่เขาให้สัมภาษณ์เพิ่มเติม
ใช้เทคโนโลยีในการเรียนรู้ที่ต้องการของพวกเขา กับผู้เรียนโต้ตอบ , นักเรียน , สุทธิ
ไม่พอใจและปฏิภาณกับรูปแบบเก่าของการศึกษาและจะนำ
กระบวนทัศน์ใหม่ของการเรียนรู้แบบโต้ตอบกับพวกเขาตามที่พวกเขาเข้าห้องเรียนและ
แรงงาน ( รูปที่ 2 , หน้า 60 ) รูปที่ 2 แสดงให้เห็นช่วงของกลยุทธ์การสอนเช่นที่พวกเขาเกี่ยวข้องกับทักษะการคิดสูงกว่า
.