However, moving the education syste

However, moving the education system beyond knowledge acquisition to knowledge
creation involves a more profound participation of students in their own learning. Learning
how to learn is both a goal and a central classroom practice. Students identify problems or
goals of shared value and produce plans and products that will accomplish these goals or
solve the problems (Blumenfeld et al., 1991). In helping students create and share new
knowledge, teachers design tasks and activities that engage students in these knowledgebuilding
processes. To support student learning, teachers explicitly model cognitive and social
processes of knowledge building and they prompt students to take up these practices for
themselves (Brown & Palinscar, 1989).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อย่างไรก็ตามการย้ายระบบการศึกษาที่นอกเหนือจากการเข้าซื้อกิจการความรู้ความรู้
ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างการมีส่วนร่วมที่ลึกซึ้งมากขึ้นของนักเรียนในการเรียนรู้ของตนเอง เรียนรู้
วิธีการเรียนรู้เป็นทั้งเป้าหมายและการปฏิบัติในห้องเรียนกลาง นักเรียนระบุปัญหาหรือ
เป้าหมายของค่าใช้ร่วมกันและแผนและผลิตผลิตภัณฑ์ที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้หรือ
แก้ปัญหา (Blumenfeld et al., 1991) ในการช่วยให้นักเรียนสร้างและแบ่งปันใหม่
ความรู้ครูผู้สอนงานการออกแบบและการมีส่วนร่วมกิจกรรมที่นักเรียนเหล่านี้สร้างองค์ความรู้
กระบวนการ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนครูผู้สอนอย่างชัดเจนแบบองค์ความรู้และสังคม
กระบวนการของการสร้างความรู้และพวกเขาพร้อมที่จะให้นักเรียนใช้เวลาการปฏิบัติเหล่านี้สำหรับ
ตัวเอง (Brown & Palinscar, 1989)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อย่างไรก็ตาม การย้ายระบบการศึกษานอกเหนือจากความรู้เพื่อสร้างความรู้ ที่เกี่ยวข้องกับการมีส่วนร่วม
ลึกซึ้งมากขึ้นของนักเรียนในการเรียนรู้ด้วยตนเอง การเรียนรู้
วิธีการเรียนรู้เป็นทั้งเป้าหมายและการปฏิบัติในห้องเรียนกลาง นักเรียนระบุปัญหาหรือเป้าหมายร่วมกัน และสร้างค่า
แผนและผลิตภัณฑ์ที่จะบรรลุเป้าหมายเหล่านี้หรือ
แก้ปัญหา ( บลอมินเฟลด์ et al . , 1991 )ในการช่วยให้นักเรียนสร้างและแบ่งปันความรู้ใหม่
, งานออกแบบที่ให้นักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรม ครูเหล่านี้ knowledgebuilding
กระบวนการ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียน ครู และสังคมอย่างชัดเจน แบบการคิด กระบวนการการสร้างความรู้
และพวกเขาให้นักเรียนใช้วิธีการเหล่านี้เพื่อ
ตัวเอง ( สีน้ำตาล& palinscar , 1989 )