AbstractMathematics self-concept, w

Abstract
Mathematics self-concept, which can be defined as student ratings of their skills, ability, enjoyment and interest in mathematics,
is seen as an important factor in mathematics education. In this context, the purpose of this study was to investigate the
elementary school students’ mathematics self-concept levels regarding their grade level and gender. Relational survey method
was used in this study. The research sample were composed of 281 students, determined by randomly from in a primary and a
secondary school in Istanbul in the spring term of 2013-2014 academic year. Data were collected using the “Self-Description
Questionnaire-I” developed by Marsh (1992) and adapted into Turkish by Yildiz and Fer (2008).Analysis of variance(One-way ANOVA) and independent sample t-test were employed to analyze data. The results of the analyses indicate that there is a
statistically significant difference between elementary school students’ mathematics self-concept levels based on their grade levels. Furthermore, there was a significant difference in elementary school students’ mathematics self-concept levels points of
view gender. In the light of the findings of this study, the researchers have developed suggestions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อคณิตศาสตร์ self-concept ซึ่งสามารถกำหนดเป็นนักเรียนการจัดอันดับของของพวกเขาทักษะ ความสามารถ ความเพลิดเพลิน และสนใจในวิชาคณิตศาสตร์ถูกมองว่าเป็นปัจจัยสำคัญในการศึกษาคณิตศาสตร์ ในบริบทนี้ วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบการนักเรียนประถมศึกษาระดับ self-concept คณิตศาสตร์ของระดับชั้นการศึกษาและเพศ วิธีการสำรวจเชิงใช้ในการศึกษานี้ ตัวอย่างงานวิจัยประกอบด้วยนักเรียน 281 กำหนดโดยสุ่มจากในหลักการและโรงเรียนมัธยมในอิสตันบูลในระยะฤดูใบไม้ผลิของปีการศึกษาปี 2013-2014 ได้รวบรวมข้อมูลโดยใช้ "ตัวเองขึ้นสอบถาม-ฉัน "พัฒนา โดยมาร์ช (1992) และดัดแปลงตุรกี โดย Yildiz และ Fer (2008) วิเคราะห์ผลต่างของ (การวิเคราะห์ความแปรปรวน One-way) และ t-ทดสอบตัวอย่างอิสระได้รับการว่าจ้างวิเคราะห์ข้อมูล ผลการวิเคราะห์บ่งชี้ว่า มีการความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างนักเรียนประถมศึกษาคณิตศาสตร์ self-concept ระดับตามระดับเกรดของพวกเขา นอกจากนี้ มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในนักเรียนประถมศึกษาคณิตศาสตร์ self-concept ระดับคะแนนของดูเพศ นี้ผลการวิจัยของการศึกษานี้ นักวิจัยได้พัฒนาคำแนะนำ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
คณิตศาสตร์ตนเองแนวคิดซึ่งสามารถกำหนดเป็นคะแนนโดยนักศึกษาของทักษะความสามารถความเพลิดเพลินและความสนใจในวิชาคณิตศาสตร์
ถูกมองว่าเป็นปัจจัยที่สำคัญในการศึกษาคณิตศาสตร์ ในบริบทนี้วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้คือการตรวจสอบ
นักเรียนระดับประถมศึกษาระดับคณิตศาสตร์อัตมโนทัศน์เกี่ยวกับระดับชั้นของพวกเขาและเพศ วิธีการสำรวจเชิงสัมพันธ์
ที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักเรียน 281 กำหนดโดยการสุ่มจากในระดับประถมศึกษาและ
มัธยมศึกษาในอิสตันบูลในระยะฤดูใบไม้ผลิของปีการศึกษา 2013-2014 เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้ "ตัวเองคำอธิบาย
แบบสอบถาม-I "ที่พัฒนาโดยมาร์ช (1992) และปรับตัวเข้าสู่ตุรกีโดย Yildiz และ Fer (2008) .Analysis ความแปรปรวน (One-way ANOVA) และกลุ่มตัวอย่างที่เป็นอิสระ t-test ถูกใช้ในการวิเคราะห์ ข้อมูล ผลการวิเคราะห์แสดงให้เห็นว่ามี
ความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างนักเรียนระดับประถมศึกษาระดับคณิตศาสตร์แนวคิดตัวเองขึ้นอยู่กับระดับชั้นของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในนักเรียนระดับประถมศึกษาระดับคณิตศาสตร์แนวคิดตนเองจุดของ
มุมมองทางเพศ ในแง่ของผลการศึกษานี้นักวิจัยได้มีการพัฒนาข้อเสนอแนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์นามธรรม
ซึ่งสามารถกำหนดเป็นคะแนนของนักเรียน ทักษะ ความสามารถ ความเพลิดเพลิน และสนใจในคณิตศาสตร์
เห็นเป็นปัจจัยสําคัญในการศึกษาคณิตศาสตร์ ในบริบทนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับอัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาในระดับ
เกี่ยวกับเกรดของพวกเขาและเพศ
วิธีการสำรวจแบบเป็นเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่นักศึกษา 281 กำหนดโดยสุ่มจากในระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโรงเรียน
ในอิสตันบูลในฤดูใบไม้ผลิศิลปะเทอมของปีการศึกษา เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยตนเอง " รายละเอียด
questionnaire-i " พัฒนาโดย มาร์ช ( 1992 ) และได้ดัดแปลงเป็น ตุรกี โดย ยิลดิส และ เฟอร์ ( 2008 )การวิเคราะห์ความแปรปรวนทางเดียว ( One way ANOVA ) และ t-test Independent sample ที่ได้มาวิเคราะห์ข้อมูล ผลจากการวิเคราะห์ พบว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่าง
ระดับอัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษา ตามระดับของพวกเขา นอกจากนี้มีความแตกต่างในระดับอัตมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาในจุดของ
ดูเพศ ในแง่ของการศึกษานี้ นักวิจัยได้พัฒนา

0