Second grade teacher Ally Dubois al

Second grade teacher Ally Dubois also uses Inductive Learning to help her young learners develop the crucial skills of comparing, classi- fying, and drawing conclusions. As part of a unit on communities, Ally helps her students
• Imagine a walk through their community, during which students draw at least five things they would see there.
• Compare their pictures with other students’ pictures and with a set of pictures Ally has collected.
• Group and label the pictures based on how students think different pictures go together.
• Draw three conclusions about communities based on their group- ings of the pictures.
• Turn their conclusions about communities into a brief paragraph describing a community.
• Evaluate their work using a simple rubric and discuss new ideas for grouping and labeling that they can apply to the next Inductive Learning lesson.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ครูชั้นประถมศึกษาปีที่สอง Ally Dubois ยังใช้เรียนรู้เชิงอุปนัยเพื่อช่วยให้เธอเรียนหนุ่มพัฒนาทักษะสำคัญเปรียบเทียบ classi fying และบทสรุปของรูปวาด เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยในชุมชน พันธมิตรช่วยนักเรียนของเธอ •จินตนาการเกี่ยวกับชุมชนของพวกเขา ในระหว่างที่นักเรียนวาดน้อยห้าสิ่งที่พวกเขาจะดูมี •เปรียบเทียบรูปภาพรูปภาพนักเรียนอื่น ๆ และ มีการตั้งค่าของรูปภาพที่มีการรวบรวมพันธมิตร •กลุ่มและป้ายชื่อรูปภาพตามวิธีที่นักเรียนคิดว่า รูปภาพต่าง ๆ ไปด้วยกัน •วาด 3 บทสรุปเกี่ยวกับชุมชนตามความ ings กลุ่มรูปภาพ •เปิดบทสรุปของพวกเขาเกี่ยวกับชุมชนเป็นย่อหน้าสั้น ๆ อธิบายชุมชน •ประเมินการทำงานโดยใช้ rubric ง่าย และหารือเกี่ยวกับแนวคิดใหม่สำหรับการจัดกลุ่ม และติดฉลากที่พวกเขาสามารถใช้กับบทเรียนเชิงอุปนัยถัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูชั้นประถมศึกษาปีที่สองพันธมิตรบัวยังใช้เหนี่ยวนำการเรียนรู้ที่จะช่วยให้ผู้เรียนสาวของเธอพัฒนาทักษะสำคัญของการเปรียบเทียบชี้ถึง classi- และวาดข้อสรุป ในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยในชุมชน, Ally จะช่วยให้นักเรียนของเธอ
•ลองนึกภาพเดินผ่านชุมชนของพวกเขาในระหว่างที่นักเรียนวาดอย่างน้อยห้าสิ่งที่พวกเขาจะได้เห็นมี
•เปรียบเทียบภาพของพวกเขาด้วยภาพที่นักเรียนคนอื่น ๆ และกับชุดของภาพที่มีพันธมิตร เก็บ
•กลุ่มและฉลากภาพขึ้นอยู่กับว่านักเรียนคิดอย่างไรภาพที่แตกต่างไปด้วยกัน
•วาดสามข้อสรุปเกี่ยวกับชุมชนบนพื้นฐานของ Ings Group- ของภาพ
•ปิดข้อสรุปเกี่ยวกับชุมชนเป็นวรรคสั้น ๆ ที่อธิบายถึงชุมชน
•ประเมิน ทำงานโดยใช้ตัวหนังสือที่เรียบง่ายและหารือเกี่ยวกับความคิดใหม่สำหรับการจัดกลุ่มและการติดฉลากของพวกเขาที่พวกเขาสามารถนำไปใช้ต่อไปเหนี่ยวนำบทเรียนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองครูเกรดมิตรบัวยังใช้อุปนัยการเรียนเพื่อช่วยให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะเด็กเธอสําคัญของการ classi - fying และแบบสรุป เป็นส่วนหนึ่งของหน่วยในชุมชนพันธมิตรช่วยให้นักเรียนของเธอ
- จินตนาการเดินผ่านชุมชนของตนในระหว่างที่นักเรียนวาดอย่างน้อยห้าสิ่งที่พวกเขาจะเห็น
- เปรียบเทียบรูปกับภาพนักเรียนอื่น ๆและกับชุดมิตรภาพ ได้รวบรวม
- กลุ่มและป้ายภาพตามวิธีการที่นักเรียนคิดว่าภาพที่แตกต่างไป 3
- วาดข้อสรุปเกี่ยวกับชุมชนตามกลุ่มของตน - ings ของภาพ
- เปิดสรุปในย่อหน้าสั้น ๆเกี่ยวกับชุมชนของชุมชน
อธิบาย .- ประเมินงานของตนเองโดยใช้การติดต่อสื่อสารง่ายและหารือเกี่ยวกับความคิดใหม่สำหรับการจับกลุ่มและการติดฉลากที่พวกเขาสามารถสมัครไปเรียน
อุปนัย