This study provides preliminary exa

This study provides preliminary examination of the efficacy of the "Best Authentic Leadership Self" exercise. A field quasi-experimental design was conducted with a dual purpose: 1) to ascertain the value of interventions aimed at triggering events to enhance the learning (c.f. teaching) of 'authentic leadership' and how this aided, or otherwise, students writing of a "Best Authentic Self" narrative (and subsequent leader development plan) and 2) a content analysis of students' "Best Authentic Self" narratives was undertaken to ascertain commonalities, if any, in authentic leadership learning. The findings support a learning orientation to authentic leadership, with relationships featuring as key to students' authentic leadership development. Finally, limitations in terms of replication are discussed with recommended measures to be adopted. Implications for practice and future direction are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ช่วยให้การตรวจสอบเบื้องต้นของประสิทธิภาพของการออกกำลังกาย "สุดแท้เป็นผู้นำตนเอง" แบบกึ่งทดลองฟิลด์ถูกดำเนินการ ด้วยวัตถุประสงค์สอง: 1) การตรวจค่าของการแทรกแซงเรียกเหตุการณ์เพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ (c.f. สอน 'เป็นผู้นำที่แท้จริง' และวิธีนี้ช่วย หรืออื่น ๆ เรียนเขียนเล่าเรื่อง "แท้จริงตนเองดีที่สุด" (และแผนพัฒนาผู้นำภายหลัง) และดำเนินการตรวจ commonalities 2) การวิเคราะห์เนื้อหาของ narratives "แท้จริงตนเองดีที่สุด" ของนักเรียน ถ้ามี เรียนรู้ภาวะผู้นำที่แท้จริง ผลการวิจัยสนับสนุนแนวการเรียนรู้การเป็นผู้นำที่แท้จริง ความสัมพันธ์ที่มีคีย์การพัฒนาภาวะผู้นำที่แท้จริงของนักเรียน ในที่สุด ข้อจำกัดในด้านการจำลองแบบจะหารือกับมาตรการแนะนำเพื่อสามารถนำมาใช้ ผลการปฏิบัติและทิศทางในอนาคตได้กล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีการตรวจสอบเบื้องต้นของการรับรู้ความสามารถของ "ตัวเองเป็นผู้นำที่ดีที่สุดของแท้" การออกกำลังกาย การออกแบบสนามกึ่งทดลองได้ดำเนินการที่มีวัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อยืนยันค่าของการแทรกแซงที่มุ่งเรียกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้ (CF การเรียนการสอน) ของความเป็นผู้นำที่แท้จริงและวิธีนี้ได้รับความช่วยเหลือหรือนักเรียนเขียนของ "ที่ดีที่สุดเองแท้" เล่าเรื่อง (และเป็นผู้นำต่อมาแผนพัฒนา) และ 2) การวิเคราะห์เนื้อหาของนักเรียน "ที่ดีที่สุดเองแท้" เรื่องเล่าได้ดำเนินการตรวจสอบให้แน่ใจ commonalities ถ้ามีความเป็นผู้นำในการเรียนรู้ที่แท้จริง ผลการวิจัยสนับสนุนการวางแนวทางการเรียนรู้ในการเป็นผู้นำที่แท้จริงกับความสัมพันธ์ที่มีเป็นกุญแจสำคัญในการนักเรียนพัฒนาความเป็นผู้นำที่แท้จริง ในที่สุดข้อ จำกัด ในแง่ของการจำลองแบบที่จะกล่าวถึงมาตรการแนะนำให้ถูกนำมาใช้ ผลกระทบต่อการปฏิบัติและทิศทางในอนาคตที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้มีการสอบเบื้องต้นของการรับรู้ความสามารถของตนเอง " " ผู้นำที่แท้จริง ที่ดีที่สุด ออกกำลังกาย เขตกึ่งทดลองดำเนินการด้วยวัตถุประสงค์สอง : 1 ) เพื่อหาค่าของการแทรกแซงเพื่อทริกเกอร์เหตุการณ์เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ( ซี. เอฟสอน ) ของ ' ภาวะผู้นำ ' ที่แท้จริง และวิธีนี้ช่วย หรือ มิฉะนั้นนักเรียนเขียนของ " ตัวตน " ที่แท้จริงที่สุดบรรยาย ( วางแผนและต่อมาการพัฒนาผู้นำ ) และ 2 ) การวิเคราะห์เนื้อหาของนักเรียน " ตัวตน " ที่แท้จริงที่สุด ) มีวัตถุประสงค์ เพื่อให้สามัญชน ถ้าใด ๆ ในการเป็นผู้นำที่แท้จริง การเรียนรู้ ผลการวิจัยสนับสนุนการเรียนรู้มุ่งสู่ความเป็นผู้นำที่แท้จริงความสัมพันธ์กับเนื้อเรื่อง เช่น พวงกุญแจ การพัฒนาภาวะผู้นำที่แท้จริงของนักเรียน สุดท้าย ข้อจำกัดในแง่ของการกล่าวถึงมาตรการที่ควรนำมาใช้ แนวทางการปฏิบัติ และทิศทางในอนาคตว่า