Prominent scholar Nunan (1989:6) dr

Prominent scholar Nunan (1989:6) draws a distinction between ‘pedagogic’ tasks and
‘real-world tasks’ and accepts pedagogic tasks to be mainly communicative. He asserts that a
task ‘should have a sense of completeness, being able to stand alone as a communicative act
in its own right’. He defines a communicative task as:
a piece of classroom work which involves learners in comprehending, manipulating,
producing or interacting in the target language while their attention is principally
focused on meaning rather than form (Nunan 1989:10).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความแตกต่างระหว่างงาน 'pedagogic' ดึงดูดนักวิชาการเด่น Nunan (1989:6) และ'งานจริง' และงาน pedagogic เป็นหลักส่วนใหญ่ยอมรับ เขายืนยันที่เป็นงาน ' ควรมีความสมบูรณ์ ความสามารถต่างหากที่เป็นพระราชบัญญัติการสื่อสารตนเอง ' เขากำหนดงานหลักเป็น:ชิ้นส่วนของงานห้องเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับผู้เรียนใน comprehending การจัดการผลิตหรือโต้ตอบในภาษาเป้าหมายในขณะที่ความสนใจเป็นหลักเน้นความหมายมากกว่าแบบฟอร์ม (Nunan 1989:10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิชาการที่โดดเด่น Nunan (1989: 6) ดึงความแตกต่างระหว่างงาน 'สอน' และ
'งานโลกแห่งความจริงและยอมรับงานการสอนที่จะมีการสื่อสารส่วนใหญ่ เขาอ้างว่า
งานควรมีความรู้สึกของความสมบูรณ์ความสามารถในการยืนอยู่คนเดียวในขณะที่การกระทำการสื่อสาร
ในสิทธิของตนเอง ' เขากำหนดงานการสื่อสารเช่น
ชิ้นงานห้องเรียนที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียนในการทำความเข้าใจ, การจัดการ,
การผลิตหรือการโต้ตอบในภาษาเป้าหมายในขณะที่ความสนใจของพวกเขาคือส่วนใหญ่
มุ่งเน้นไปที่ความหมายมากกว่ารูปแบบ (Nunan 1989: 10)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เด่นนักวิชาการนู๋แนน ( 1989:6 ) วาดความแตกต่างระหว่าง ' ' งาน ' งานอิสระและ
'real-world และยอมรับงานอิสระเป็นหลักภาษาอังกฤษ เขายืนยันว่า
งานควรมีความสมบูรณ์ สามารถยืนอยู่คนเดียวเป็น
พระราชบัญญัติการสื่อสารในสิทธิของตนเอง เขาได้กำหนดภาระงานเพื่อการสื่อสาร :
ชิ้นงานในห้องเรียนซึ่งเกี่ยวข้องกับความเข้าใจของผู้เรียนใน ,จัดการ
การผลิต หรือโต้ตอบในภาษาเป้าหมายในขณะที่ความสนใจของตนเองเป็นหลัก
เน้นความหมายมากกว่ารูปทรง ( นู๋แนน 1989:10 )