Negative attitude towards study som

Negative attitude towards study sometimes finds expression in comment such as “I study but cannot remember what I study”, or “the lessons are too long”. Attitude serves as index of how we think and feel about people, objects and issues in our environment. Study attitude, according to Hussain (2000) study attitude refers to predispositions which students have developed towards private readings through a period of time. According to him, study attitude offers great possibilities for successful achievement in studies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทัศนคติเชิงลบต่อการศึกษาบางครั้งค้นหานิพจน์ในข้อคิดเห็นเช่น "ฉันเรียน แต่จำไม่ได้เรียนอะไร" หรือ "การเรียนยาวเกินไป" ทัศนคติทำหน้าที่เป็นดัชนีของวิธีการที่เราคิด และรู้สึกเกี่ยวกับบุคคล วัตถุและในสภาพแวดล้อมของเรา ศึกษาทัศนคติ ตามชาร์ (2000) ศึกษาทัศนคติถึง predispositions ที่นักเรียนได้พัฒนาไปอ่านส่วนตัวผ่านรอบระยะเวลา ตามเขา ศึกษาทัศนคติมีโอกาสดีสำหรับความสำเร็จประสบความสำเร็จในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทัศนคติเชิงลบต่อการศึกษาบางครั้งพบการแสดงออกในความคิดเห็นเช่น "ผมศึกษา แต่ไม่สามารถจำสิ่งที่ผมศึกษา" หรือ "บทเรียนที่ยาวเกินไป" ทัศนคติทำหน้าที่เป็นดัชนีของวิธีการที่เราคิดและความรู้สึกเกี่ยวกับคนวัตถุและปัญหาในสภาพแวดล้อมของเรา ทัศนคติการศึกษาตามที่ฮุสเซน (2000) การศึกษาทัศนคติหมายถึง predispositions ที่นักเรียนได้มีการพัฒนาไปสู่​​การอ่านส่วนตัวผ่านช่วงระยะเวลาหนึ่ง ตามเขาทัศนคติการศึกษาความเป็นไปได้ที่ดีมีความสำเร็จที่ประสบความสำเร็จในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทัศนคติเชิงลบต่อการศึกษาบางครั้งพบการแสดงออกในความคิดเห็นเช่น " ผมศึกษาแต่ไม่สามารถจำสิ่งที่ผมศึกษา " หรือ " บทเรียนที่ยาวเกินไป " เจตคติทำหน้าที่เป็นดัชนีของวิธีที่เราคิดและรู้สึกกับคน สิ่งของ และประเด็นในสภาพแวดล้อมของเรา ทัศนะศึกษาตาม ฮุสเซน ( 2000 ) ทัศนคติต่อการศึกษา หมายถึง predispositions ซึ่งนักเรียนได้พัฒนาไปสู่การอ่านส่วนบุคคลผ่านระยะเวลา ตามเขา ทัศนคติ การศึกษามีความเป็นไปได้ที่ดีสำหรับความสำเร็จทางการศึกษา