What Are Effective Instructional Pr

What Are Effective Instructional Practices That Support Teaching, Learning, and Grading
Processes?
1. Communicate expectations and grading guidelines.
This is important not only for the students, but also for parents and family members. For
example, a letter to families at the beginning of the school year or semester explaining
classroom procedures, grading practices, assignments, and grading criteria facilitates
understanding and often alleviates misunderstandings at report card time (Salend & Duhaney,
2002). Grading expectations for daily assignments and long-term projects should also be
clarified and conveyed.
2. Inform students and families about student progress regularly.
Parents or guardians of students with disabilities must be informed of their students’ progress
as frequently as other parents or guardians. Keeping families abreast of their students’
progress, especially if they are having difficulty, facilitates positive communication. Parents
want to know on a timely basis if their student is struggling. Teachers and families can then
work together to plan learning opportunities and provide support to the student both at school
and at home.
3. Use a range of assignments that address students’ varied learning needs.
Many teachers assign grades based on daily assignments, quizzes, and end-of-chapter tests.
Salend and Duhaney (2002) suggest that teachers can “determine students’ grades by weighing
a variety of student assignments such as tests, homework, projects, extra credit, attendance,
behavior, and class participation” (p. 13).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิบัติการจัดการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพที่สนับสนุนการเรียนการสอน การเรียนรู้ และการจัดเกรดคืออะไร
กระบวน?
1 สื่อสารความคาดหวัง และแนวทางการจัดเกรด
ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียงสำหรับนักเรียน แต่ยังสำหรับผู้ปกครองและสมาชิกในครอบครัว สำหรับ
ตัวอย่าง จดหมายถึงครอบครัวที่เริ่มต้นของปีหรือภาคอธิบาย
ขั้นตอนห้องเรียน การปฏิบัติ การกำหนด การจัดเกรด และอำนวยความสะดวกในการจัดเกรดเกณฑ์
เข้าใจ และมัก alleviates เกิดความเข้าใจผิดในรายงานบัตรเวลา (Salend & Duhaney,
2002) ความคาดหวังสำหรับโครงการระยะยาวและกำหนดวันจัดเกรดควรยัง
ขึ้ และสื่อความหมาย
2 แจ้งนักเรียนและครอบครัวเกี่ยวกับความคืบหน้าของนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ
ผู้ปกครองหรือผู้ปกครองของนักเรียนพิการต้องได้รับความก้าวหน้าของนัก
มักเป็นพ่อแม่หรือผู้ใหญ่อื่น ๆ รักษาครอบครัวทันของนัก
กำลัง สื่อสารบวกที่อำนวยความสะดวกโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขามีความยากลำบาก การ ผู้ปกครอง
อยากรู้ทันถ้าดิ้นรนนักเรียนของพวกเขา ครูและครอบครัวสามารถแล้ว
การให้โอกาสการเรียนรู้การวางแผน และสนับสนุนให้นักเรียนทั้งโรงเรียน
และ ที่บ้าน
3 ใช้ช่วงของการกำหนดที่อยู่นักเรียนแตกต่างกันต้องการ
ครูหลายกำหนดเกรดตามกำหนดประจำวัน แบบทดสอบต่าง ๆ และสิ้นสุดของบททดสอบ
Salend และ Duhaney (2002) แนะนำว่า ครูสามารถ "กำหนดเกรดของนักเรียน โดยการชั่ง
แบบต่าง ๆ ของนักเรียนกำหนดทดสอบ บ้าน โครงการ สินเชื่อพิเศษ เข้า,
พฤติกรรม และการเข้าร่วมคลาส " (13 p.)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อะไรคือการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพการปฏิบัติที่สนับสนุนการเรียนการสอนการเรียนรู้และการวัดผล
กระบวนการ?
1 สื่อสารความคาดหวังและแนวทางในการจัดลำดับ
นี้เป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับนักเรียน แต่ยังสำหรับผู้ปกครองและสมาชิกในครอบครัว สำหรับ
ตัวอย่างเช่นตัวอักษรกับครอบครัวที่จุดเริ่มต้นของปีโรงเรียนหรือภาคการศึกษาที่อธิบาย
ขั้นตอนการเรียนการจัดลำดับงานและเกณฑ์การให้คะแนนอำนวยความสะดวกใน
การทำความเข้าใจและมักจะบรรเทาความเข้าใจผิดในเวลาที่บัตรรายงาน (Salend และ Duhaney,
2002) ความคาดหวังของการวัดผลที่ได้รับมอบหมายในชีวิตประจำวันและโครงการระยะยาวควรที่จะ
ชี้แจงและถ่ายทอด
2 แจ้งให้นักเรียนและครอบครัวเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนอย่างสม่ำเสมอ
พ่อแม่หรือผู้ปกครองของนักเรียนที่มีความพิการจะต้องมีการแจ้งให้ทราบถึงความคืบหน้าของนักเรียน
ได้บ่อยเท่าที่พ่อแม่หรือผู้ปกครองอื่น ๆ รักษาทันครอบครัวของนักเรียน '
ความคืบหน้าโดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขาจะมีความยากลำบากอำนวยความสะดวกในการสื่อสารเชิงบวก พ่อแม่ผู้ปกครอง
ต้องการทราบในเวลาที่เหมาะสมถ้านักเรียนของพวกเขาจะดิ้นรน ครูและครอบครัวก็จะสามารถ
ทำงานร่วมกันเพื่อวางแผนโอกาสการเรียนรู้และให้การสนับสนุนให้นักเรียนทั้งในโรงเรียน
และที่บ้าน
3 ใช้ช่วงของการกำหนดที่อยู่ในนักเรียน 'การเรียนรู้ที่แตกต่างกันความต้องการของ
ครูหลายคนกำหนดเกรดตามที่ได้รับมอบหมายในชีวิตประจำวันแบบทดสอบและปลายของบททดสอบ
Salend และ Duhaney (2002) แสดงให้เห็นว่าครูสามารถ "ตรวจสอบของนักเรียนเกรดโดยการชั่งน้ำหนัก
ความหลากหลายของการมอบหมายงานของนักเรียนเช่นการทดสอบการบ้านโครงการสินเชื่อพิเศษเข้าร่วมประชุม
พฤติกรรมและการมีส่วนร่วมในชั้นเรียน "(พี 13)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรคือการปฏิบัติการสอนมีประสิทธิภาพการสอน สนับสนุนการเรียนรู้ และให้คะแนน
กระบวนการ ?
1 สื่อสารความคาดหวังและระดับแนวทาง
นี้เป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับนักเรียน แต่ยังสำหรับผู้ปกครอง และสมาชิกในครอบครัว สำหรับ
ตัวอย่างจดหมายถึงครอบครัวที่จุดเริ่มต้นของปีโรงเรียนหรือห้องเรียนเกรดเทอมอธิบาย
ขั้นตอนการปฏิบัติงานและเกณฑ์การประเมินผลในความเข้าใจและมักจะเข้าใจผิด
ช่วยเวลาบัตรรายงาน ( salend & duhaney
, 2002 ) ระดับความคาดหวังในงานทุกวัน และโครงการระยะยาวที่ควรชี้แจง และถ่ายทอด
.
2 แจ้งนักเรียนและครอบครัวเกี่ยวกับความก้าวหน้าของนักเรียนเป็นประจำ
พ่อแม่หรือผู้ปกครองของนักเรียนพิการต้องทราบ
ความก้าวหน้าของนักเรียนของพวกเขาบ่อยครั้งที่พ่อแม่ หรือผู้ปกครอง รักษาครอบครัวทันของนักเรียน '
ความก้าวหน้า โดยเฉพาะอย่างยิ่งถ้าพวกเขามีปัญหาในการสื่อสารเชิงบวก พ่อแม่
อยากรู้ทันเวลา ถ้านักเรียนจะดิ้นรน ครูและครอบครัวสามารถ
ทำงานร่วมกันเพื่อวางแผนสร้างโอกาสในการเรียนรู้ และให้การสนับสนุนแก่นักเรียนทั้งในโรงเรียนและที่บ้าน
.
3 ใช้ช่วงของงานที่อยู่นักเรียนหลากหลายความต้องการการเรียนรู้ .
อาจารย์ให้เกรดตามผลงาน ทุกวัน แบบทดสอบ และแบบทดสอบท้ายบท และ
salend duhaney ( 2002 ) ชี้ให้เห็นว่าครูสามารถ " ตรวจสอบผลการเรียนนักเรียน ' โดยชั่ง
ความหลากหลายของนักเรียน ที่ได้รับมอบหมาย เช่น ตรวจ การบ้าน , โครงการพิเศษ , สินเชื่อ , การเข้าร่วม , พฤติกรรม และระดับการมีส่วนร่วม " ( หน้า 13 )