This paper investigates how learner

This paper investigates how learners interpret definite plural noun phrases (e.g., "the tigers") and bare (article-less) plural noun phrases (e.g., "tigers") in their second language. Whereas Spanish allows definite plurals to have both generic and specific readings, English requires definite plurals to have specific, nongeneric readings. Generic readings in English are expressed with bare plurals, which are ungrammatical in Spanish in preverbal subject position. Two studies were conducted in order to investigate the role of first language transfer in this domain in both English[right arrow]Spanish and Spanish[right arrow]English directions. Study 1 used a meaning-focused task to probe learners' interpretation of definite plural noun phrases, whereas Study 2 used a form-focused task to examine learners' judgments of the acceptability of definite and bare plurals in generic versus specific contexts. First language transfer was attested in both directions, at lower proficiency levels, whereas more targetlike performance was attested at higher proficiency levels. Furthermore, learners were found to be more successful in learning about the (un)grammaticality of bare plurals in the target language than in assigning the target interpretation to definite versus bare plurals. This finding is shown to be consistent with other studies' findings of plural noun phrase interpretation in monolingual and bilingual children.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษนี้สำรวจวิธีการที่ผู้เรียนตีความนามวลีพหูพจน์ที่ชัดเจน (เช่น "เสือ") และเปลือย (บทความน้อย) นามวลีพหูพจน์ (เช่น "เสือ") ในภาษาที่สองของพวกเขา ในขณะที่สเปนช่วยให้คำพหูพจน์ที่ชัดเจนที่จะมีการอ่านทั้งทั่วไปและเฉพาะภาษาอังกฤษต้องใช้คำพหูพจน์ที่แน่นอนว่าจะมีเฉพาะการอ่าน nongenericการอ่านทั่วไปในภาษาอังกฤษจะถูกแสดงด้วยพหูพจน์เปลือยซึ่งเป็นสิ่งที่ผิดไวยากรณ์ในภาษาสเปนในตำแหน่งที่เรื่องถือกำเนิด การศึกษาทั้งสองได้ดำเนินการเพื่อตรวจสอบบทบาทของการถ่ายโอนภาษาแรกในโดเมนทั้งในอังกฤษ [ลูกศรขวา] ภาษาสเปนและภาษาสเปน [ลูกศรขวา] ทิศทางนี้เป็นภาษาอังกฤษ1 การศึกษาการใช้งานความหมายที่มุ่งเน้นการสอบสวนผู้เรียนแปลความหมายของนามวลีพหูพจน์แน่นอนในขณะที่ 2 การศึกษาการใช้งานในรูปแบบที่มุ่งเน้นในการตรวจสอบของผู้เรียนจากการตัดสินการยอมรับของการพหูพจน์แน่นอนและเปลือยในบริบททั่วไปเมื่อเทียบกับที่เฉพาะเจาะจง ภาษาโอนเป็นครั้งแรกที่มีส่วนร่วมในทั้งสองทิศทางที่ลดระดับความชำนาญในขณะที่ประสิทธิภาพการทำงาน targetlike มากขึ้นมีส่วนร่วมที่สูงกว่าระดับความสามารถ นอกจากนี้พบว่าผู้เรียนจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เกี่ยวกับ grammaticality (UN) ของพหูพจน์เปลือยในภาษาเป้าหมายกว่าในการตีความการกำหนดเป้​​าหมายที่ชัดเจนเมื่อเทียบกับพหูพจน์เปลือยการค้นพบนี้แสดงให้เห็นว่ามีความสอดคล้องกับผลการวิจัยการศึกษาอื่น ๆ ของการแปลความหมายเป็นพหูพจน์นามวลีในภาษาเดียวและเด็กสองภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษนี้ตรวจสอบวิธีเรียนแปลวลีคำนามพหูพจน์ที่แน่นอน (เช่น, "เสือ") และคำนามพหูพจน์ (บทความน้อยกว่า) เปลือยวลี (เช่น, "เสือ") ในภาษาที่สอง ในขณะที่ภาษาสเปนให้พหูพจน์แน่นอนมีทั้งทั่วไป และการอ่าน ภาษาอังกฤษต้องการพหูพจน์แน่นอนต้องอ่านเฉพาะ ไม่ทั่วไปอยู่ อ่านทั่วไปในภาษาอังกฤษจะแสดงกับพหูพจน์เปลือย ที่ ungrammatical ในสเปนในเรื่อง preverbal ตำแหน่ง สองการศึกษาได้ดำเนินการตรวจสอบบทบาทของถ่ายโอนภาษาแรกในโดเมนนี้ในทิศทางที่อังกฤษ [ถูกต้อง] สเปนและอังกฤษสเปน [ศรขวา] ศึกษา 1 ใช้งานเน้นความหมายหยั่งผู้เรียนตีความวลีคำนามพหูพจน์ที่แน่นอน ในขณะที่ 2 ศึกษาใช้งานกับแบบฟอร์มการตรวจสอบคำพิพากษาของผู้เรียนของ acceptability ของพหูพจน์แน่นอน และเปลือยในทั่วไปกับบริบทเฉพาะ ถ่ายโอนภาษาครั้งแรกถูกเดอร์ในทั้งสองทิศทาง ระดับล่างความชำนาญ ในขณะที่ประสิทธิภาพมาก targetlike ถูกรับรองความชำนาญในระดับสูง นอกจากนี้ ผู้เรียนพบจะประสบความสำเร็จในการเรียนรู้เกี่ยวกับ grammaticality (สหประชาชาติ) ของพหูพจน์ในภาษาเป้าหมายมากกว่าในการกำหนดตีความเป้าหมายแน่นอนเทียบกับพหูพจน์ที่เปลือยเปล่า ค้นหานี้จะแสดงให้สอดคล้องกับอื่น ๆ ศึกษาลึกตีความวลีคำนามพหูพจน์ในเด็ก monolingual และสองภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอกสารนี้ทำการพิจารณาข้อสงสัยทั้งหมดของผู้เรียนได้อย่างไรตีความกลุ่มคำหรือวลีคำนามพหูพจน์แน่นอน(เช่น"เสือ")และคลอดบุตร(ข้อ - น้อย)พหูพจน์กลุ่มคำหรือวลีนาม(เช่น"เสือ")ใน ภาษา ที่สองของพวกเขา ในขณะที่สเปนทำให้คำพหูพจน์และคำกริยาใน ภาษาอังกฤษ อย่างชัดเจนมีการอ่านทั่วไปและรุ่นทั้ง ภาษาอังกฤษ ต้องใช้คำพหูพจน์และคำกริยาใน ภาษาอังกฤษ จะต้องให้มีการอ่านค่า nongeneric เฉพาะที่อ่านได้ทั่วไปใน ภาษาอังกฤษ มีคำพหูพจน์และคำกริยาใน ภาษาอังกฤษ ก็คลอดออกมาด้วยซึ่งเป็นถ้อยคำไม่ถูกหลักไวยากรณ์ในสเปนในตำแหน่งเรื่อง preverbal ทั้งสองได้ทำการศึกษาในการสั่งซื้อในการสืบสวนสอบสวนมีบทบาทของการโอน ภาษา แรกในโดเมนนี้ใน ภาษาอังกฤษ [ลูกศรชี้ขวา],สเปนและ ภาษาสเปน [ลูกศรชี้ขวา]ทิศทาง ภาษาอังกฤษการศึกษา 1 ใช้งานซึ่งหมายความว่าหลักที่มุ่งเน้นโซลูชั่นในการตรวจสอบการตีความของผู้เรียนในกลุ่มคำหรือวลีคำนามพหูพจน์แน่นอนในขณะที่การศึกษา 2 ใช้งานรูปแบบที่มุ่งเน้นที่การตรวจสอบคำตัดสินของผู้เรียนของการเป็นที่ยอมรับได้ของคำพหูพจน์และคำกริยาใน ภาษาอังกฤษ อย่างชัดเจนและคลอดบุตรในทั่วไปเมื่อเทียบกับบริบทเฉพาะ บริการรับส่ง ภาษา แรกก็รับรองในทั้งสองทิศทางที่ระดับความชำนาญด้านล่างในขณะที่ ประสิทธิภาพ การทำงานมากกว่า targetlike ก็รับรองในระดับความชำนาญสูงขึ้น ยิ่งไปกว่านั้นผู้เรียนก็พบว่ามีความสำเร็จมากยิ่งขึ้นในการเรียนรู้เกี่ยวกับ(ยูเอ็น) grammaticality ของคำพหูพจน์และคำกริยาใน ภาษาอังกฤษ คลอดบุตรใน ภาษา เป้าหมายกว่าในการกำหนดเป้าหมายการตีความให้ชัดเจนเมื่อเทียบกับคำพหูพจน์และคำกริยาใน ภาษาอังกฤษ คลอดบุตรการค้นหานี้มีการแสดงจะต้องสอดคล้องกับผลของการศึกษาอื่นๆของการตีความด้วยวลีคำนามพหูพจน์ใน monolingual และเด็กสอง ภาษา