Presently, in Nigerian secondary sc

Presently, in Nigerian secondary schools, many of the chemistry teachers adhere strictly to the teacher expository
method of teaching. This might be partly due to their desire to cover the syllabus and partly to their attitude towards
teaching due to the poor economic situation in the country that does not encourage the average Nigerian teacher in
trying out new methods of teaching because of the perceived costs of the teaching materials. This has led to teachers
not exposing the students to meaningful learning, and this at the same time has made students to perceive Chemistry as
abstract and a very difficult subject to understand.
One aspect of the subject that students have been finding difficult is the mole concept which cut across all aspects of
Chemistry. The chief examiner reports of West African School Certificate Examination have consistently asserts that
students are deficient in the use of mole concept which is the bedrock of stoichiometry in chemistry. Stoichiometry is
the branch of Chemistry and chemical engineering that deals with the quantities of substances that enter into, and are
produced by chemical reactions. Every chemical reaction has its characteristic proportions. The method of obtaining
these from chemical formulae, equations, atomic weights, and molecular weights, and determination of what and
how much is used and produced in chemical processes is the major concern of stoichiometry. Stoichiometry is
viewed as the accounting, or mathematics behind chemistry. (Wikipedia, 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัจจุบัน ในรีโรงเรียนมัธยม ครูเคมีมากมายยึดถืออย่างเคร่งครัดครู expositoryวิธีการเรียนการสอน ซึ่งอาจเนื่อง จากความที่ต้องการสอนบางส่วน และบางส่วนของทัศนคติที่มีต่อสอนเนื่องจากสถานการณ์ทางเศรษฐกิจที่ยากจนในประเทศที่ส่งเสริมให้ครูรีเฉลี่ยในลองวิธีใหม่ของการเรียนการสอนเนื่องจากต้นทุนที่รับรู้ของการสอน มีผลให้ครูไม่เปิดเผยนักเรียนที่จะเรียนรู้ความหมาย และนี้ในเวลาเดียวกันได้ทำให้นักเรียนสังเกตเคมีเป็นบทคัดย่อและเรื่องที่ยากจะเข้าใจด้านหนึ่งของเรื่องที่นักเรียนได้รับการค้นหายากคือ แนวคิดไฝที่ตัดข้ามทุก ๆ อย่างเคมี ยืนยันผู้สอบจากหัวหน้าที่รายงานการตรวจสอบใบรับรองของโรงเรียนแอฟริกาตะวันตกได้อย่างต่อเนื่องที่นักเรียนขาดสารในการใช้แนวคิดของตุ่นซึ่งเป็นข้อเท็จจริงของ stoichiometry เคมี มี stoichiometryสาขาเคมีและวิศวกรรมเคมีที่เกี่ยวข้องกับปริมาณของสาร ที่ป้อนเข้าผลิต โดยปฏิกิริยาเคมี ทุกปฏิกิริยาเคมีมีสัดส่วนของลักษณะ วิธีการรับสูตรเคมี สมการ น้ำหนักอะตอม น้ำหนักโมเลกุล และกำหนดสิ่งเหล่านี้ และไหร่ใช้ และผลิตในกระบวนการทางเคมีเป็นเรื่องหลักของ stoichiometry มี stoichiometryดูบัญชี หรือคณิตศาสตร์หลังเคมี (วิกิพีเดีย 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัจจุบันในโรงเรียนมัธยมศึกษาไนจีเรียหลายครูเคมีปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัดเพื่อให้ครูอธิบายวิธีการสอน ซึ่งอาจเป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากความต้องการของพวกเขาเพื่อให้ครอบคลุมหลักสูตรและอีกส่วนหนึ่งที่จะทัศนคติต่อการเรียนการสอนเนื่องจากสถานการณ์เศรษฐกิจที่ไม่ดีในประเทศที่ไม่สนับสนุนให้ครูไนจีเรียโดยเฉลี่ยในการพยายามออกวิธีการใหม่ของการเรียนการสอนเนื่องจากค่าใช้จ่ายที่รับรู้ของสื่อการสอน นี้ได้นำไปสู่ครูผู้สอนไม่ได้เปิดเผยให้นักเรียนที่จะเรียนรู้ที่มีความหมายและในเวลาเดียวกันได้ทำให้นักเรียนที่จะรับรู้เคมีที่เป็นนามธรรมและเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจ. แง่มุมหนึ่งของวิชาที่นักเรียนได้รับการหายากที่เป็นแนวคิดตัวตุ่น ซึ่งตัดผ่านทุกด้านของเคมี รายงานตรวจสอบหัวหน้าของแอฟริกาตะวันตกของโรงเรียนใบรับรองการตรวจสอบอย่างต่อเนื่องมีการอ้างว่านักเรียนมีความบกพร่องในการใช้แนวคิดตุ่นซึ่งเป็นรากฐานของปริมาณสารสัมพันธ์ในทางเคมี ปริมาณสารสัมพันธ์เป็นสาขาหนึ่งของวิชาเคมีและวิศวกรรมเคมีที่เกี่ยวข้องกับปริมาณสารที่ใส่ลงไปและมีการผลิตโดยปฏิกิริยาเคมี ทุกปฏิกิริยาทางเคมีที่มีสัดส่วนลักษณะ วิธีการของการได้รับเหล่านี้จากสูตรทางเคมีสมน้ำหนักอะตอมและน้ำหนักโมเลกุลและความมุ่งมั่นในสิ่งที่และวิธีการมากที่จะใช้และผลิตในกระบวนการทางเคมีเป็นความกังวลหลักของปริมาณสารสัมพันธ์ ปริมาณสารสัมพันธ์ถูกมองว่าเป็นบัญชีหรือคณิตศาสตร์ที่อยู่เบื้องหลังเคมี (วิกิพีเดีย 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัจจุบันโรงเรียนมัธยมในไนจีเรีย หลายของครูเคมี ปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัดกับครูภาษาไทย
วิธีสอน นี่อาจเป็นส่วนหนึ่งเนื่องจากความต้องการของพวกเขาเพื่อให้ครอบคลุมหลักสูตร และมีส่วนทำให้ทัศนคติต่อ
สอนเนื่องจากเศรษฐกิจที่ยากจนสถานการณ์ในประเทศที่ไม่สนับสนุนให้ครูเฉลี่ย
ไนจีเรียพยายามหาวิธีการใหม่ของการสอน เพราะการรับรู้ค่าใช้จ่ายของการสอนวัสดุ นี้ได้นำครู
ไม่เปิดเผยนักเรียนเพื่อการเรียนรู้ที่มีความหมาย และในเวลาเดียวกันได้ ให้นักเรียนสังเกต เคมี เป็นนามธรรม และเรื่องมาก

ยากที่จะเข้าใจแง่มุมหนึ่งของเรื่องที่นักเรียนมีการหายากตัวตุ่นแนวคิดซึ่งตัดผ่านทุกด้านของ
เคมี หัวหน้าผู้ตรวจสอบรายงานของแอฟริกาตะวันตกโรงเรียนประกาศนียบัตรสอบมาอย่างต่อเนื่อง ยืนยันว่า
นักเรียนขาดการใช้แนวคิดที่เป็นรากฐานของโมล สารเคมี ปริมาณสารสัมพันธ์คือ
สาขาของวิชาเคมีและวิศวกรรมเคมี ที่เกี่ยวข้องกับปริมาณของสารที่เข้าและ
ที่ผลิตโดยปฏิกิริยาทางเคมี ปฏิกิริยาทางเคมีได้ทุกลักษณะของสัดส่วน วิธีการขอรับ
เหล่านี้จากเคมีสูตรและสมการ , น้ําหนักอะตอม , และน้ำหนักโมเลกุล และกำหนดสิ่งที่และ
เท่าไหร่ที่ใช้ผลิตโดยกระบวนการทางเคมี คือปัญหาหลักของปริมาณสารสัมพันธ์ . ปริมาณสารสัมพันธ์คือ
มองว่าเป็นบัญชีหรือเลขข้างหลังเคมี ( ( 2010 )