The purpose of this study was to in

The purpose of this study was to investigate the English language problems and
learning strategies. The study employed a survey design which involved
administering questionnaires of rating scales, using Rubin, J., & Thompson, I. (1994)
and Rebecca Oxford (1990) Strategy Inventory for Language Learning (SILL), to
measure English language problems and language learning strategies from 30 Thai
students of Mahidol University. The results of this study revealed that the most
serious problem of Thai students in English language learning is writing skills while
the barrier to intercultural communication is the least problem. Another big problem
involved being unable to write an essay within a limited time. The problem least
mentioned is never being ashamed of pronunciation when communicating with an
English native speaker.
All participants reported a medium frequency use of strategy on the SILL. The
participants reported using metacognitive most frequently but in medium range and
compensatory strategies least frequently. The most frequently used strategies involved
relying on context to figure the meaning of unfamiliar words in the text. Not using
gestures when they cannot think of a word during a conversation in English was the
least frequently used.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบปัญหาภาษาอังกฤษ และเรียนรู้กลยุทธ์ แบบสำรวจที่เกี่ยวข้องกับการจ้างงานการศึกษาการจัดการแบบสอบถามของการประเมินการปรับขนาด ใช้ Rubin, J. และทอมป์สัน I. (1994)รีเบคก้า Oxford (1990) สินค้าคงคลังกลยุทธ์สำหรับภาษาเรียน (สืบ), การวัดปัญหาภาษาอังกฤษและภาษาไทย 30 กลยุทธ์การเรียนนักศึกษามหาวิทยาลัยมหิดล เปิดเผยผลการศึกษาที่มากที่สุดปัญหาร้ายแรงของนักเรียนไทยที่เรียนภาษาอังกฤษจะเขียนทักษะในขณะที่เป็นอุปสรรคต่อการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมปัญหาน้อยที่สุด อีกปัญหาใหญ่เกี่ยวข้องกับการรับเรียงความภายในเวลาที่จำกัด ปัญหาน้อยที่สุดกล่าวคือไม่มีละอายออกเสียงเมื่อสื่อสารกับการเจ้าของภาษาภาษาอังกฤษร่วมรายงานการใช้ความถี่ปานกลางของกลยุทธ์ในการสืบ ที่ร่วมรายงานใช้ metacognitive บ่อย แต่ ในช่วงกลาง และกลยุทธ์การชดเชยน้อยบ่อย กลยุทธ์ที่ใช้บ่อยที่เกี่ยวข้องพึ่งบริบทจะคิดความหมายของคำในข้อความที่ไม่คุ้นเคย ไม่ได้ใช้รูปแบบลายเส้นเมื่อพวกเขาไม่สามารถคิดคำในระหว่างการสนทนาภาษาอังกฤษได้น้อยมักใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบปัญหาการใช้ภาษาอังกฤษและกลยุทธ์การเรียนรู้
การศึกษาการจ้างงานการออกแบบการสำรวจที่เกี่ยวข้องกับการบริหารงานของเครื่องชั่งแบบสอบถามให้คะแนนโดยใช้รูบินเจและ ธ อมป์สันที่หนึ่ง (1994) และรีเบคก้าฟอร์ด (1990) สินค้าคงคลังกลยุทธ์สำหรับการเรียนรู้ภาษา (SILL) เพื่อวัดปัญหาภาษาอังกฤษและภาษาการเรียนรู้กลยุทธ์การตั้งแต่วันที่ 30 ไทยของนักศึกษามหาวิทยาลัยมหิดล ผลที่ได้จากการศึกษาครั้งนี้พบว่าส่วนใหญ่ปัญหาที่ร้ายแรงของนักเรียนไทยในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเป็นทักษะการเขียนในขณะที่อุปสรรคต่อการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมเป็นปัญหาน้อย อีกปัญหาใหญ่ที่เกี่ยวข้องกับการไม่สามารถที่จะเขียนเรียงความภายในระยะเวลาที่ จำกัด ปัญหาที่เกิดขึ้นอย่างน้อยที่กล่าวถึงจะไม่เป็นละอายใจของการออกเสียงเมื่อการติดต่อสื่อสารกับเจ้าของภาษาอังกฤษ. ผู้เข้าร่วมทั้งหมดรายงานการใช้ความถี่กลางของกลยุทธ์ในธรณีประตู เข้าร่วมรายงานการใช้อภิปัญญาบ่อยที่สุด แต่ในช่วงกลางและกลยุทธ์การชดเชยน้อยบ่อย กลยุทธ์ที่ใช้บ่อยที่สุดที่เกี่ยวข้องกับการอาศัยอยู่กับบริบทที่จะคิดความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยในข้อความ ไม่ได้ใช้ท่าทางเมื่อพวกเขาไม่สามารถคิดคำในระหว่างการสนทนาเป็นภาษาอังกฤษได้เป็นอย่างน้อยที่ใช้บ่อย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาปัญหาและกลวิธีการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ
. การศึกษาครั้งนี้เป็นแบบสำรวจที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาของ
ชั่งคะแนนโดยใช้ รูบิน เจ & Thompson . ( 1994 )
รีเบคก้า Oxford ( 1990 ) กลยุทธ์สินค้าคงคลังสำหรับการเรียนรู้ภาษา ( งัว )

วัดปัญหาภาษาและกลวิธีการเรียนรู้ภาษาจาก 30 ไทย
นักศึกษาของคณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล ผลการศึกษา พบว่า ส่วนใหญ่
ปัญหาที่นักเรียนไทยในการเรียนภาษาอังกฤษ คือ ทักษะการเขียน ในขณะที่
อุปสรรคในการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรมที่เป็นปัญหาน้อยที่สุด อีกปัญหาใหญ่
เกี่ยวข้องไม่สามารถเขียนเรียงความภายในเวลาจำกัด ปัญหาน้อยที่สุด
กล่าวถึงไม่เคยรู้สึกเขินอายเมื่อการติดต่อสื่อสารกับการออกเสียงภาษาอังกฤษ เจ้าของภาษา
.
ทั้งหมดเข้าร่วมรายงานความถี่กลางใช้กลยุทธ์บนธรณีประตู
ผู้เข้าร่วมรายงานโดยใช้เมตาคอกนิชันบ่อยที่สุด แต่ในช่วงกลางและ
กลยุทธ์ชดเชยน้อยบ่อย กลยุทธ์เกี่ยวข้อง
ที่ใช้บ่อยที่สุดอาศัยบริบท เข้าใจความหมายของคำที่ไม่คุ้นเคยในข้อความ ไม่ได้ใช้
ท่าทางเมื่อพวกเขาไม่สามารถคิดคำพูดในระหว่างการสนทนาในภาษาอังกฤษคือ
ใช้น้อยบ่อย