Dependent variablePublic sector per

Dependent variable

Public sector performance is complex and multidimensional. Public organizations are typically required to meet multiple and potentially conflicting organizational goals (Rainey 1993). Moreover, their achievements are judged by a diverse array of constituencies, such as taxpayers, staff and politicians. The criteria, weighting, and interpretation of performance indicators are thus all subject to ongoing debate and contestation amongst key stakeholders (Boyne 2003). There are many ways to evaluate school district performance. In Texas, the most important and salient performance measure is student performance on the state standardized test, the Texas Assessment of Academic Skills (TAAS). The federal ‘No Child Left Behind’ policy is based on the Texas experience with this test. It is a basic skills test designed to measure student success and teacher effectiveness. All students in grades 3–8 and 10 must take the test. Students in tenth grade must pass the test in order to graduate from high school. These test scores are used by the Texas Education Agency (TEA) to rank districts and are widely reported in the news media; the state standardized test is the most visible indicator of school performance and the quality of schools. This performance measure is the percentage of students in a district who pass all (reading, writing, and math) sections of the test.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขึ้นอยู่กับตัวแปรประสิทธิภาพภาครัฐมีความซับซ้อน และหลายมิติ องค์กรสาธารณะจะต้องตรงกับหลาย และเป้าหมายองค์กรอาจขัดแย้งกัน (Rainey 1993) ยิ่งไปกว่านั้น ความสำเร็จของพวกเขาจะตัดสิน โดยเรย์มีความหลากหลายของชุมชน ผู้เสียภาษี พนักงาน และนักการเมือง เกณฑ์ น้ำหนัก และการตีความของตัวชี้วัดประสิทธิภาพการทำงานได้ดังนั้นทั้งหมดอาจ มีการอภิปรายอย่างต่อเนื่องและ contestation หมู่เสียคีย์ (เทิ 2003) มีหลายวิธีการประเมินประสิทธิภาพการทำงานของเขตการศึกษา ในเท็กซัส วัดประสิทธิภาพเด่น และสำคัญที่สุดคือ นักเรียนประสิทธิภาพในสถานะมาตรฐานทดสอบ เท็กซัสประเมินของวิชาการทักษะ (TAAS) กลาง 'ไม่เด็กซ้ายหลัง' นโยบายอยู่เท็กซัสพบกับการทดสอบนี้ เป็นการทดสอบทักษะพื้นฐานที่ออกแบบมาเพื่อวัดประสิทธิภาพความสำเร็จและครูนักเรียน นักเรียนทั้งหมดในเกรด 3-8 และ 10 ต้องดำเนินการ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สิบต้องผ่านการทดสอบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยม รายงานทดสอบนี้คะแนนจะใช้โดยหน่วยงานการศึกษาเท็กซัส (ชา) เขตอันดับและอยู่กันอย่างแพร่หลายในสื่อข่าว การทดสอบมาตรฐานของรัฐเป็นตัวบ่งชี้ที่เห็นมากที่สุดของโรงเรียนและคุณภาพของโรงเรียน เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในอำเภอที่ผ่านทั้งหมด (อ่าน เขียน และคณิตศาสตร์) ส่วนของการทดสอบ วัดประสิทธิภาพการทำงานนี้ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับตัวแปรผลการดำเนินงานภาครัฐมีความซับซ้อนและหลายมิติ องค์กรภาครัฐโดยทั่วไปจะต้องเพื่อตอบสนองเป้าหมายขององค์กรที่หลากหลายและความขัดแย้งที่อาจเกิดขึ้น (เรนนีย์ 1993) นอกจากนี้ความสำเร็จของพวกเขาจะถูกตัดสินโดยหลากหลายของการเลือกตั้งเช่นผู้เสียภาษีที่เจ้าหน้าที่และนักการเมือง เกณฑ์ถ่วงและการตีความของตัวชี้วัดประสิทธิภาพจึงเรื่องที่ทุกคนที่จะอภิปรายอย่างต่อเนื่องและการต่อสู้ในหมู่ผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญ (บอยน์ 2003) มีหลายวิธีในการประเมินผลการปฏิบัติงานเป็นโรงเรียนเทศบาล ในเท็กซัสวัดประสิทธิภาพที่สำคัญที่สุดและที่สำคัญคือประสิทธิภาพของนักเรียนในการทดสอบมาตรฐานของรัฐที่เท็กซัสการประเมินทักษะทางวิชาการ (TAAS) รัฐบาลกลาง 'เด็กถูกทิ้งไว้ข้างหลังนโยบายจะขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของเท็กซัสที่มีการทดสอบนี้ มันเป็นทักษะพื้นฐานการทดสอบออกแบบมาเพื่อวัดความสำเร็จของนักเรียนและครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพ นักเรียนทุกคนในระดับ 3-8 และ 10 จะต้องใช้เวลาทดสอบ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่สิบต้องผ่านการทดสอบเพื่อที่จะจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยม คะแนนการทดสอบเหล่านี้ถูกใช้โดยหน่วยงานการศึกษาเท็กซัส (TEA) ในการจัดอันดับอำเภอและจะมีการรายงานกันอย่างแพร่หลายในสื่อข่าว; การทดสอบมาตรฐานของรัฐเป็นตัวบ่งชี้ที่มองเห็นได้มากที่สุดของผลการดำเนินงานของโรงเรียนและคุณภาพของโรงเรียน ตัวชี้วัดประสิทธิภาพการทำงานนี้เป็นอัตราร้อยละของนักเรียนในเขตพื้นที่ที่ผ่านการทั้งหมด (การอ่านการเขียนและคณิตศาสตร์) ในส่วนของการทดสอบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวแปรตาม

ภาคสาธารณะและการแสดงที่ซับซ้อนหลายมิติ องค์กรของรัฐจะต้องตอบสนองเป้าหมายขององค์กร ( และอาจขัดแย้งกันหลายเรย์นี่ 1993 ) นอกจากนี้ ความสำเร็จของพวกเขาจะถูกตัดสินโดยอาร์เรย์มีความหลากหลายขององค์กร เช่น ผู้เสียภาษี เจ้าหน้าที่ และนักการเมือง หลักเกณฑ์ , แทนที่และความหมายของตัวชี้วัดประสิทธิภาพจึงขึ้นอยู่กับการอภิปรายอย่างต่อเนื่องและการต่อสู้ระหว่างผู้มีส่วนได้เสียที่สำคัญ ( บอยน์ 2003 ) มีหลายวิธีที่จะประเมินประสิทธิภาพของเขตโรงเรียน ในเท็กซัสที่สำคัญที่สุดและที่สำคัญการวัดประสิทธิภาพเป็นนักเรียนการแสดงของรัฐแบบทดสอบมาตรฐาน , เท็กซัสการประเมินทักษะวิชาการ ( taas )รัฐบาล ' เด็กทิ้งไว้ข้างหลังไม่มีนโยบายจะขึ้นอยู่กับเท็กซัสประสบการณ์กับการทดสอบนี้ มันเป็นทักษะพื้นฐานที่ทดสอบที่ออกแบบมาเพื่อวัดความสำเร็จของนักเรียนและประสิทธิผลของครู นักเรียนในเกรด 3 – 8 และ 10 จะต้องสอบ นักเรียนในเกรด 10 จะต้องผ่านการสอบเพื่อจบการศึกษาจากโรงเรียนมัธยมคะแนนการทดสอบเหล่านี้จะถูกใช้โดยเท็กซัสการศึกษาแห่งชาติ ( ชา ) อันดับเขตและมีกันอย่างแพร่หลายรายงานข่าวในสื่อรัฐ การทดสอบมาตรฐานเป็นตัวบ่งชี้ที่มองเห็นได้มากที่สุดของงานโรงเรียนและคุณภาพของโรงเรียน งานนี้วัดเป็นเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนในตำบลที่ผ่านทั้งการอ่าน การเขียน และคณิตศาสตร์ ) ส่วนของการทดสอบ .