Terry’s overarching conception of t

Terry’s overarching conception of teaching
chemistry and physics included technology as an
important component for student learning. He
described his conception as ‘‘gathering data with
the technology and processed by their content and
subject matter’’. Certainly his experiences in
learning his content with technology had shaped
his ideas. But the focus in the program about
considering student misconceptions developed in
some of their learning experiences, directed his
examination of various instructional strategies and
representations. He found, as a result of his
teaching, that an integration of technology in the
strategies motivated students as well as enhanced
their learning. He did admit to being more nervous
when he taught with technology, resulting from a
fear of whether the students would get good
results. This nervousness caused him to ‘‘roam
around the room almost neurotically looking for

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความคิดที่คัดสรรของเทอร์รี่สอนเคมีและฟิสิกส์รวมเทคโนโลยีเป็นการส่วนประกอบที่สำคัญสำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ เขาอธิบายความคิดของเขาเป็น "รวบรวมข้อมูลด้วยเทคโนโลยี และการประมวลผล โดยเนื้อหา และเรื่อง '' แน่นอนประสบการณ์ในเนื้อหาของเทคโนโลยีการเรียนรู้มีรูปความคิดของเขา แต่โฟกัสในโปรแกรมเกี่ยวกับพิจารณาจากความเข้าใจผิดของนักเรียนได้รับการพัฒนาในของประสบการณ์การเรียนรู้ โดยตรงของเขาตรวจสอบกลยุทธ์การจัดการเรียนการสอนต่าง ๆ และใช้แทน เขาพบ ผลของเขาสอน ที่รวมตัวของเทคโนโลยีในการกลยุทธ์แรงจูงใจนักเรียน ตลอดจนปรับปรุงการเรียนรู้ เขาไม่ยอมรับว่า เป็นประสาทมากขึ้นเมื่อเขาสอนเทคโนโลยี เกิดจากการความกลัวว่านักเรียนจะได้ดีผลลัพธ์ที่ Nervousness นี้เกิดเขา '' เดินเตร่รอบ ๆ ห้องพักเกือบ neurotically

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เสริมสร้างความคิดเทอร์รี่ของการเรียนการสอนเคมีและฟิสิกส์รวมเทคโนโลยีเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการเรียนรู้ของนักเรียน เขาอธิบายความคิดของเขาในฐานะ '' รวบรวมข้อมูลด้วยเทคโนโลยีและการประมวลผลโดยเนื้อหาของพวกเขาและเรื่อง'' แน่นอนว่าประสบการณ์ของเขาในเนื้อหาการเรียนรู้ของเขากับเทคโนโลยีได้รูปความคิดของเขา แต่มุ่งเน้นในโปรแกรมเกี่ยวกับการพิจารณาความเข้าใจผิดของนักเรียนพัฒนาขึ้นในบางส่วนของประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขากำกับของเขาการตรวจสอบของกลยุทธ์การเรียนการสอนต่างๆและการแสดง เขาพบว่าเป็นผลมาจากการที่เขาเรียนการสอนที่บูรณาการเทคโนโลยีในการที่กลยุทธ์นักเรียนแรงบันดาลใจเช่นเดียวกับการปรับปรุงการเรียนรู้ของพวกเขา เขาไม่ยอมรับที่จะเป็นประสาทมากขึ้นเมื่อเขาได้รับการสอนด้วยเทคโนโลยีที่เกิดจากความกลัวว่านักเรียนจะได้รับที่ดีผล ความกังวลใจนี้ทำให้เขา '' เดินเตร่ไปรอบๆ ห้องเกือบ neurotically มองหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทอร์รี่ครอบคลุมความคิดของการสอนเคมีและฟิสิกส์รวมเทคโนโลยีเป็น

ส่วนประกอบสำคัญสำหรับการเรียนรู้ของนักเรียน เขาอธิบายว่าเขาเป็น ' 'gathering ความคิด

ข้อมูลด้วยเทคโนโลยีประมวลผลเนื้อหาและ
เรื่อง ' ' แน่นอนประสบการณ์ของเขาในเนื้อหาการเรียนของเขาด้วยเทคโนโลยี

มีรูปความคิดของเขา แต่มุ่งเน้นในโปรแกรมเกี่ยวกับ
พิจารณาความเข้าใจผิดนักเรียนพัฒนา
บางส่วนของประสบการณ์การเรียนรู้ของตนเอง กำกับการสอบของเขา

รับรองและกลยุทธ์ต่าง ๆ เขาพบว่า ผลของการสอนของเขา
, การบูรณาการเทคโนโลยีใน
กลยุทธ์กระตุ้นนักเรียน ตลอดจนปรับปรุง
การเรียนรู้ของตนเอง เขาสารภาพว่ากำลังตื่นเต้น
เมื่อเขาสอนกับเทคโนโลยี , ที่เกิดจาก
กลัวว่านักเรียนจะได้รับผลลัพธ์ที่ดี

ความกังวลใจนี้ทำให้เขา ' 'roam
รอบห้อง เกือบเกี่ยวกับโรคประสาทถามหา