Team learningContributors to The Fi

Team learning
Contributors to The Fifth Discipline Fieldbook declare that team learning defines as a discipline that starts with
"dialogue," the capacity of members of a team to suspend assumptions and enter into a genuine "thinking together."
Team learning is vital because teams, not individuals, are the fundamental learning unit in modern organizations. Team
learning is not team building, describing the latter as creating courteous behaviors, improving communication,
becoming better able to perform work tasks together, and building strong relationships. (Senge, 1990, p. 355)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทีมเรียนรู้ผู้ให้การสนับสนุนการห้าวินัย Fieldbook ประกาศว่า ทีมเรียนรู้กำหนดเป็นวินัยที่เริ่มต้นด้วย"บทสนทนา กำลังการผลิตของสมาชิกของทีม การหยุดชั่วคราวสมมติฐานถือเป็นของแท้"คิดกันไว้"เรียนทีมงานมีความสำคัญเนื่องจากทีมงาน ไม่บุคคล หน่วยการเรียนรู้พื้นฐานในองค์กรสมัยใหม่ ทีมเรียนรู้ไม่ใช่ทีมงานอาคาร อธิบายหลังเป็นการสร้างพฤติกรรมที่สุภาพ สื่อสาร การปรับปรุงเป็นดีสามารถทำงานงานร่วมกัน และอาคารแข็งแรงความสัมพันธ์ (Senge, 1990, p. 355)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เรียนรู้เป็นทีม
ร่วมสมทบห้าวินัย Fieldbook ประกาศเรียนรู้เป็นทีมที่กำหนดเป็นวินัยที่จะเริ่มต้นด้วยการ
"เจรจา" ความสามารถของสมาชิกในทีมที่จะระงับข้อสมมติฐานและเข้าสู่แท้ "คิดร่วมกัน."
การเรียนรู้ทีมมีความสำคัญเพราะทีม ไม่ได้บุคคลที่มีหน่วยการเรียนรู้พื้นฐานในองค์กรที่ทันสมัย ทีม
การเรียนรู้ไม่ได้สร้างทีมงานอธิบายหลังการสร้างพฤติกรรมที่สุภาพในการปรับปรุงการสื่อสาร
กลายเป็นดีขึ้นสามารถที่จะดำเนินการทำงานร่วมกันและการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี (Senge, 1990 พี. 355)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทีมการเรียนรู้
เขียนปัญจะ fieldbook ประกาศว่า การเรียนรู้เป็นทีม กำหนดเป็นวินัยที่เริ่มต้นด้วย
" บทสนทนา " ความจุของสมาชิกของทีมที่จะระงับข้อสมมติ และเข้ามาเป็นแท้ " คิดถึงกัน "
ทีมการเรียนรู้มีความสำคัญเพราะทีม ไม่ใช่บุคคล เป็นหน่วยการเรียนรู้พื้นฐานในองค์กรสมัยใหม่ . ทีม
การเรียนรู้ไม่ได้เป็นทีมสร้างบรรยายหลังเป็นการสร้างพฤติกรรมอ่อนโยน การปรับปรุงการสื่อสาร
กลายเป็นดีขึ้นสามารถดําเนินการได้ทำงานร่วมกัน และสร้างความสัมพันธ์ที่แข็งแรง ( เซ็งเก , 2533 , หน้า 355 )