Various issues regarding mathematic

Various issues regarding mathematical games, methods of play and the ways in which games can be
integrated into mathematics programs need to be considered when choosing, developing or adapting a
game to promote learning (Booker, 2000). Conceptual understanding of the topic is needed so that a
game will focus on all the essential aspects. Likely difficulties also need to be considered as they may
emerge when the game is played. Common misconceptions may also need to be the focus of games
specifically designed to overcome them. The nature of the mathematics content being taught will also
influence the form a game will take. At the concept level, matching representations of the underlying
ideas are needed; with a numeration or computation process, materials, diagrams and patterns could be
used to develop a particular thinking strategy; for problem solving, moves should focus on analysing the
problem for underlying meanings and determining the information needed for a solution.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาต่าง ๆ เกี่ยวกับเกมทางคณิตศาสตร์ วิธีการเล่น และวิธีการที่เกมสามารถ ในคณิตศาสตร์โปรแกรมจำเป็นต้องพิจารณาเมื่อเลือก พัฒนา หรือดัดแปลงเป็น เกมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ (งเกิล 2000) เข้าใจแนวคิดเกี่ยวกับหัวข้อจำเป็นเพื่อให้การ เกมจะเน้นแง่มุมที่สำคัญทั้งหมด ปัญหาน่าจะต้องถือว่าเป็นพวกเขาอาจ เกิดเมื่อมีเล่นเกม บ่อยอาจจะต้องมีจุดเน้นของเกม ออกแบบมาเพื่อเอาชนะพวกเขา ลักษณะของเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ที่นักเรียนจะ อิทธิพลแบบเกมจะ ระดับแนวคิด การจับคู่ของตัว ความคิดเห็นมีความจำเป็น ด้วยกระบวนการ numeration หรือการคำนวณ วัสดุ ไดอะแกรม และรูปแบบอาจ ใช้ในการพัฒนากลยุทธ์การคิดเฉพาะ สำหรับการแก้ปัญหา ย้ายควรเน้นการวิเคราะห์การ ปัญหาสำหรับต้นความหมาย และการกำหนดข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประเด็นต่างๆที่เกี่ยวข้องกับเกมคณิตศาสตร์วิธีการของการเล่นและวิธีการที่เกมสามารถบูรณาการเข้าโปรแกรมคณิตศาสตร์จะต้องพิจารณาเมื่อมีการเลือกการพัฒนาหรือปรับเกมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้(บุ๊คเกอร์, 2000) ความเข้าใจแนวคิดของหัวข้อเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้เกมจะเน้นในทุกด้านที่สำคัญ ความยากลำบากที่น่าจะยังต้องได้รับการพิจารณาตามที่พวกเขาอาจจะเกิดขึ้นเมื่อมีการเล่นเกม เข้าใจผิดกันก็อาจจะต้องมีการโฟกัสของเกมที่ได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อเอาชนะพวกเขา ธรรมชาติของเนื้อหาคณิตศาสตร์การสอนนอกจากนี้ยังจะมีผลต่อรูปแบบเกมจะใช้เวลา ในระดับแนวคิดที่ตรงกับตัวแทนของพื้นฐานความคิดที่มีความจำเป็น; ที่มีเลขหรือกระบวนการคำนวณวัสดุไดอะแกรมและรูปแบบที่อาจจะใช้ในการพัฒนากลยุทธ์ความคิดโดยเฉพาะอย่างยิ่ง สำหรับการแก้ปัญหาการย้ายควรมุ่งเน้นไปที่การวิเคราะห์ปัญหาสำหรับความหมายพื้นฐานและการกำหนดข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการแก้ปัญหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาต่างๆเกี่ยวกับเกมส์คณิตศาสตร์ วิธีการเล่นและวิธีการที่เกมสามารถ
รวมในโปรแกรมคณิตศาสตร์ที่ต้องพิจารณาเมื่อเลือกพัฒนาหรือปรับเป็น
เกมเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ ( Booker , 2000 ) แนวคิดของหัวข้อที่จำเป็นเพื่อให้
เกมจะมุ่งเน้นไปที่ทุกความด้านปัญหาอาจยังต้องพิจารณาตามที่พวกเขาอาจ
ออกมาเมื่อเล่นเกม ความเข้าใจผิด อาจจะต้องเน้นเกม
ที่ออกแบบมาโดยเฉพาะเพื่อเอาชนะพวกเขา ธรรมชาติของคณิตศาสตร์ เนื้อหาการสอนจะ
อิทธิพลรูปแบบเกมจะใช้ ในระดับแนวคิดการจับคู่เป็นตัวแทนของต้นแบบ
ความคิด ต้องกับการนับ หรือ การคำนวณ กระบวนการ วัสดุ แผนผังและรูปแบบสามารถใช้เพื่อพัฒนากลยุทธ์
คิดเฉพาะ สำหรับการแก้ปัญหา การย้ายควรมุ่งเน้นการวิเคราะห์ปัญหาและกำหนดต้นแบบ
ความหมายข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการแก้ไข