1. Attempt to determine which is th

1. Attempt to determine which is the student's dominant hand by observing his or her preference when reaching for objects. As needed, teach or physically guide the student to grasp the spoon with the dominant hand.
2. Practice scooping items (preferably small ones) and moving them from one place to another. A game where items are scooped from one bowl to another could be used.
3. Practice scooping food and bringing it toward the mouth. Physical guidance may be needed. If so, gradually reduce guidance until only verbal prompts are needed.
4. Carefully, with physical guidance, assist the student in placing food into his or her mouth and closing the lips around the spoon. Reduce guidance as opportunities allow.
5. Assist the student in removing spoon from his or her mouth. Reduce guidance as opportunities allow.
6. Verbally prompt the student to chew and swallow as needed. If problems such as choking occur, contact appropriate professional staff for assistance.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. พยายามกำหนดซึ่งเป็นมือหลักของนักเรียน โดยการสังเกตของเขา หรือเธอชอบเมื่อถึงวัตถุ ตามความจำเป็น สอน หรือคู่มือนักเรียนหยิบช้อน ด้วยมือตัวจริง 2. ฝึก scooping สินค้า (ควรเล็ก) และย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีก สามารถใช้เกมในการที่สินค้าที่ scooped จากชามหนึ่งไปยังอีก 3. ฝึก scooping อาหาร และนำไปสู่ปาก คำแนะนำที่จริงอาจเป็นที่ต้องการ ถ้าดังนั้น ค่อย ๆ ลดคำแนะนำจนกว่าต้องการแสดงกล่องโต้ตอบด้วยวาจาเท่านั้น 4. ระมัดระวัง คำแนะนำทางกายภาพ ช่วยให้นักเรียนวางอาหารลงในปากของเขา หรือเธอ และปิดริมฝีปากรอบ ๆ ช้อน ลดคำแนะนำเป็นโอกาสให้ 5. ช่วยเหลือนักเรียนในการเอาช้อนออกจากปากของเขา หรือเธอ ลดคำแนะนำเป็นโอกาสให้ 6. ถึงให้นักเรียนวเจต และกลืนตาม ถ้าเกิดปัญหาเช่น choking ติดต่อเจ้าหน้าที่มืออาชีพที่เหมาะสมสำหรับความช่วยเหลือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. พยายามที่จะตรวจสอบว่าเป็นมือที่โดดเด่นของนักเรียนโดยการสังเกตการตั้งค่าของเขาหรือเธอเมื่อถึงวัตถุ ตามความจำเป็นในการสอนหรือแนะนำทางร่างกายของนักเรียนที่จะเข้าใจช้อนกับมือที่โดดเด่นที่.
2 ปฏิบัติตักรายการ (โดยเฉพาะคนเล็ก) และย้ายจากที่หนึ่งไปยังอีก เกมที่รายการจะอุ้มจากชามหนึ่งไปยังอีกสามารถนำมาใช้.
3 ปฏิบัติตักอาหารและนำมันไปทางปาก คำแนะนำทางกายภาพอาจมีความจำเป็น ถ้าเป็นเช่นนั้นค่อยๆลดคำแนะนำจนกว่าจะแจ้งด้วยวาจาเท่านั้นที่มีความจำเป็น.
4 อย่างระมัดระวังกับคำแนะนำทางกายภาพช่วยนักเรียนในการวางอาหารลงไปในปากของเขาหรือเธอและปิดริมฝีปากรอบช้อน ลดคำแนะนำเป็นโอกาสที่ช่วยให้.
5 ช่วยนักศึกษาในการลบช้อนออกมาจากปากของเขาหรือเธอ ลดคำแนะนำเป็นโอกาสที่ช่วยให้.
6 วาจาแจ้งให้นักเรียนที่จะเคี้ยวและกลืนได้ตามต้องการ หากมีปัญหาเช่นการสำลักเกิดขึ้นติดต่อทีมงานมืออาชีพที่เหมาะสมเพื่อขอความช่วยเหลือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . พยายามที่จะตรวจสอบซึ่งเป็นนักเรียนเด่นมือตามความต้องการของเขาหรือเธอเมื่อถึงวัตถุ ตามที่ต้องการ สอนทางร่างกายหรือคู่มือนักเรียนจับช้อนด้วยมือเด่น
2 . ฝึกตักรายการ ( ที่ควรเล็ก ) และย้ายจากสถานที่หนึ่งไปยังอีก เกมที่รายการจะตักจากชามหนึ่งไปยังอีกอาจจะใช้
3ฝึกตักอาหาร และการนําทางปาก แนะแนวทางกายภาพอาจจะต้องการ ถ้าเป็นเช่นนั้น ค่อย ๆ ลดคำแนะนำจนเพียงแจ้งวาจา ต้องการ
4 รอบคอบ แนะแนวทางช่วยเหลือนักเรียนในการวางอาหารเข้าไปในปากของเขา หรือเธอ และปิดรอบริมฝีปากช้อน ลดคำแนะนำเป็นโอกาสที่ช่วยให้
5ช่วยนักเรียนในการเอาช้อนออกจากปากของเขา หรือเธอ ลดคำแนะนำเป็นโอกาสที่ช่วยให้
6 3 . ให้นักเรียนที่จะเคี้ยวและกลืนได้ตามต้องการ ถ้าปัญหาเกิดขึ้น เช่น การสำลัก ติดต่อพนักงานมืออาชีพที่เหมาะสมสำหรับความช่วยเหลือ