Teaching SpeakingMany language lear

Teaching Speaking

Many language learners regard speaking ability as the measure of knowing a language. These learners define fluency as the ability to converse with others, much more than the ability to read, write, or comprehend oral language. They regard speaking as the most important skill they can acquire, and they assess their progress in terms of their accomplishments in spoken communication.

Language learners need to recognize that speaking involves three areas of knowledge:

Mechanics (pronunciation, grammar, and vocabulary): Using the right words in the right order with the correct pronunciation
Functions (transaction and interaction): Knowing when clarity of message is essential (transaction/information exchange) and when precise understanding is not required (interaction/relationship building)
Social and cultural rules and norms (turn-taking, rate of speech, length of pauses between speakers, relative roles of participants): Understanding how to take into account who is speaking to whom, in what circumstances, about what, and for what reason.
In the communicative model of language teaching, instructors help their students develop this body of knowledge by providing authentic practice that prepares students for real-life communication situations. They help their students develop the ability to produce grammatically correct, logically connected sentences that are appropriate to specific contexts, and to do so using acceptable (that is, comprehensible) pronunciation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนการพูดเรียนภาษาหลายคนถือว่าการพูดความสามารถเป็นตัวชี้วัดของการรู้ภาษา เรียนเหล่านี้จะกำหนดความคล่องแคล่วความสามารถในการพูดคุยกับคนอื่น ๆ มากขึ้นกว่าความสามารถในการอ่านเขียนหรือเข้าใจภาษาในช่องปาก พวกเขาถือว่าการพูดเป็นทักษะที่สำคัญที่สุดที่พวกเขาสามารถได้รับและพวกเขาประเมินความก้าวหน้าของพวกเขาในแง่ของความสำเร็จของพวกเขาในการสื่อสารพูด. เรียนภาษาต้องรู้จักพูดที่เกี่ยวข้องกับสามพื้นที่ของความรู้: กลศาสตร์ (ออกเสียงไวยากรณ์และคำศัพท์): การใช้ คำพูดที่เหมาะสมในการสั่งซื้อที่เหมาะสมกับการออกเสียงที่ถูกต้องฟังก์ชั่น (การทำธุรกรรมและการมีปฏิสัมพันธ์): เมื่อรู้ว่าความชัดเจนของข้อความเป็นสิ่งจำเป็น (รายการ / การแลกเปลี่ยนข้อมูล) และเมื่อความเข้าใจที่ถูกต้องไม่จำเป็นต้อง (ปฏิสัมพันธ์ / การสร้างความสัมพันธ์) สังคมและวัฒนธรรมและกฎเกณฑ์ (เปิดสละอัตราการพูด, ความยาวของการหยุดระหว่างลำโพงบทบาทญาติของผู้เข้าร่วม):. ทำความเข้าใจวิธีการที่จะคำนึงถึงผู้ที่จะพูดคุยกับคนในสิ่งที่สถานการณ์เกี่ยวกับสิ่งที่และสำหรับสิ่งที่เหตุผลในรูปแบบการสื่อสารของ การเรียนการสอนภาษาอาจารย์ช่วยให้นักเรียนของพวกเขาในการพัฒนาองค์ความรู้นี้โดยการให้การปฏิบัติที่แท้จริงที่เตรียมนักเรียนสำหรับสถานการณ์การสื่อสารในชีวิตจริง พวกเขาช่วยให้นักเรียนพัฒนาความสามารถในการผลิตที่ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ประโยคเชื่อมต่อเหตุผลที่เหมาะสมกับบริบทที่เฉพาะเจาะจงและจะทำเช่นนั้นได้รับการยอมรับโดยใช้ (นั่นคือเข้าใจ) การออกเสียง