Music training, begun as late as hi

Music training, begun as late as high school, may help improve the teenage brain's responses to sound and sharpen hearing and language skills, suggests a new Northwestern University study.

The research, to be published the week of July 20 in the Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS), indicates that music instruction helps enhance skills that are critical for academic success.

The gains were seen during group music classes included in the schools' curriculum, suggesting in-school training accelerates neurodevelopment.

"While music programs are often the first to be cut when the school budget is tight, these results highlight music's place in the high school curriculum," said Nina Kraus, senior study author and director of Northwestern's Auditory Neuroscience Laboratory at the School of Communication.

"Although learning to play music does not teach skills that seem directly relevant to most careers, the results suggest that music may engender what educators refer to as 'learning to learn,'" Kraus added.

Kraus and colleagues recruited 40 Chicago-area high school freshmen in a study that began shortly before school started. They followed these children longitudinally until their senior year.

Nearly half the students had enrolled in band classes, which involved two to three hours a week of instrumental group music instruction in school. The rest had enrolled in junior Reserve Officers' Training Corps (ROTC), which emphasized fitness exercises during a comparable period. Both groups attended the same schools in low-income neighborhoods.

Electrode recordings at the start of the study and three years later revealed that the music group showed more rapid maturation in the brain's response to sound. Moreover, they demonstrated prolonged heightened brain sensitivity to sound details.

All participants improved in language skills tied to sound-structure awareness, but the improvement was greater for those in music classes, compared with the ROTC group.

According to the authors, high school music training -- increasingly disfavored due to funding shortfalls -- might hone brain development and improve language skills.

The stable processing of sound details, important for language skills, is known to be diminished in children raised in poverty, raising the possibility that music education may offset this negative influence on sound processing.

"Our results support the notion that the adolescent brain remains receptive to training, underscoring the importance of enrichment during the teenage years," the authors wrote.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพลงฝึกอบรม เริ่มต้นช้าที่สุดเป็นมัธยม อาจช่วยพัฒนาสมองวัยรุ่นตอบสนองต่อเสียง และเพิ่มทักษะการฟังภาษา แนะนำการศึกษาใหม่ของมหาวิทยาลัยตะวันตกเฉียงเหนือการวิจัย การเผยแพร่ในสัปดาห์ของวันที่ 20 กรกฎาคมในวิชาการแห่งชาติสถาบันของวิชาวิทยาศาสตร์ (PNAS), บ่งชี้ว่า คำสั่งเพลงช่วยเพิ่มทักษะที่สำคัญสำหรับความสำเร็จทางวิชาการกำไรได้เห็นระหว่างกลุ่มเรียนเพลงที่รวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียน แนะนำการฝึกอบรมในโรงเรียนเพิ่มความเร็ว neurodevelopment"ในขณะที่เพลงคือคนกลุ่ม แรกจะตัดเมื่องบประมาณโรงเรียนแน่น ผลลัพธ์เหล่านี้เน้นของเพลงในหลักสูตรมัธยม กล่าวว่า นีน่า Kraus ผู้เขียนศึกษาอาวุโสและกรรมการของตะวันตกเฉียงเหนือหูประสาทวิทยาศาสตร์ห้องปฏิบัติการที่โรงเรียนสื่อสาร"แม้ว่าการเรียนรู้การเล่นเพลงไม่ได้สอนทักษะที่ดูเหมือนเกี่ยวข้องโดยตรงกับอาชีพที่ส่วนใหญ่ ผลแนะนำว่า ดนตรีอาจ engender อะไรความหมายถึงเป็น 'เรียนรู้การเรียนรู้" Kraus เพิ่มKraus และร่วมพิจารณาเฟรชเมนมัธยมชิคาโกตั้ง 40 ในการศึกษาที่เริ่มก่อนโรงเรียนที่เริ่มต้นในไม่ช้า ก็ตามเด็กเหล่านี้ longitudinally จนถึงปีอาวุโสของพวกเขานักเรียนเกือบครึ่งได้ลงทะเบียนเรียน วงดนตรีที่เกี่ยวข้องกับสองถึงสามชั่วโมงสัปดาห์กลุ่มบรรเลงเพลงสอนในโรงเรียน ส่วนเหลือมาลงทะเบียนในห้องสำรองเจ้าของฝึกอบรม Corps (ROTC), ซึ่งเน้นกายในระหว่างรอบระยะเวลาเปรียบเทียบได้ ทั้งสองร่วมโรงเรียนเดียวกันในละแวกใกล้เคียงแนซ์บันทึกไฟฟ้าที่เริ่มต้น ของการศึกษา และสามปีต่อมาเปิดเผยว่า กลุ่มเพลงพบพ่อแม่มากขึ้นอย่างรวดเร็วในการตอบสนองของสมองเสียง นอกจากนี้ พวกเขาแสดงความไวของสมองสูงเป็นเวลานานเพื่อรายละเอียดเสียงร่วมปรับปรุงในภาษาที่เกี่ยวพันกับเสียงโครงสร้างความรู้ แต่พัฒนามากขึ้นในชั้นเรียนเพลง การเปรียบเทียบกับกลุ่ม ROTCตามผู้เขียน ฝึกอบรมดนตรีมัธยม -ขึ้น disfavored จากทุนคาด - อาจเหลาพัฒนาสมอง และพัฒนาทักษะภาษาการประมวลผลรายละเอียดเสียง ภาษา สิ่งสำคัญมั่นคงเป็นที่รู้จักกันจะลดลงในเด็กในความยากจน เพิ่มความเป็นไปได้ว่า ดนตรีศึกษาอาจตรงข้ามนี้ประมวลผลเสียงอิทธิพลลบ"ผลของเราสนับสนุนแนวคิดที่ว่า สมองวัยรุ่นยังคงเปิดกว้างเพื่อการฝึกอบรม การ underscoring ความสำคัญโดดเด่นในช่วงปีวัยรุ่น ผู้เขียนเขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การฝึกดนตรี เริ่มเป็นปลายมัธยมปลาย อาจช่วยปรับปรุงการตอบสนองวัยรุ่น สมองเสียงคมชัดและการได้ยิน และทักษะทางภาษา แสดงให้เห็นว่า การศึกษาที่มหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ดใหม่

การวิจัยเพื่อเผยแพร่สัปดาห์ที่ 20 กรกฎาคม ในกิจการของสถาบันวิจัยวิทยาศาสตร์แห่งชาติ ( พีเอ็นเอ ) ระบุว่า การสอนดนตรี ช่วยเพิ่มทักษะที่สำคัญเพื่อความสำเร็จทางวิชาการ .

จากที่ได้เห็นในชั้นเรียนดนตรีกลุ่มที่รวมอยู่ในหลักสูตรของโรงเรียนในการแนะนำโรงเรียนเร่ง neurodevelopment

" ในขณะที่โปรแกรมดนตรีมักจะเป็นถูกตัดเมื่องบประมาณที่ตึงตัว ผลลัพธ์เหล่านี้เน้นดนตรีที่โรงเรียนมัธยมหลักสูตร " นีน่า เคราส์การศึกษาผู้เขียนและผู้อำนวยการอาวุโสของทางทิศตะวันตกเฉียงเหนือของการได้ยินทางห้องปฏิบัติการที่โรงเรียนของการสื่อสาร .

" แต่เรียนรู้ที่จะเล่นเพลงไม่ได้สอนทักษะที่ดูเหมือนเกี่ยวข้องโดยตรงกับอาชีพส่วนใหญ่ พบว่า เพลงจะบังเกิดสิ่งที่นักการศึกษาเรียกว่า ' เรียน '

" เคราส์กล่าวเคราส์และเพื่อนร่วมงานคัดเลือก 40 พื้นที่ชิคาโกโรงเรียนมัธยมนักศึกษาในการศึกษาที่เริ่มขึ้นไม่นานก่อนที่โรงเรียนจะเปิดเทอม พวกเขาติดตามเด็กเหล่านี้ตามยาวจนถึงปีอาวุโสของพวกเขา .

เกือบครึ่ง มีจำนวนนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนวงดนตรีที่เกี่ยวข้องกับสองถึงสามชั่วโมงต่อสัปดาห์ของการบรรเลงเพลงกลุ่มในโรงเรียนส่วนที่เหลือได้เข้าเรียนในคณะฝึกอบรมเจ้าหน้าที่จูเนียร์สำรอง ( ROTC ) ซึ่งเน้นการออกกำลังกายฟิตเนสในช่วงระยะเวลาใกล้เคียงกัน ทั้งสองกลุ่มเรียนโรงเรียนเดียวกันในย่านผู้มีรายได้น้อย

) บันทึกที่เริ่มต้นของการศึกษาและสามปีต่อมา พบว่า กลุ่มเพลง พบมากขึ้นอย่างรวดเร็วการเจริญเติบโตในสมองตอบสนองต่อเสียง นอกจากนี้