Effectiveness of role play in enhan

Effectiveness of role play in enhancing the speaking skills of the learners in a large classroom: An investigation of tertiary level students
Priscilla Islam, Tazria Islam
Abstract
This investigation looks at enhancement in learners’ speaking skills through role play in groups in a large classroom and this study also examines the teacher’s assessment of students for further development of their speaking skills. About one-hundred twenty students of the department of English, Stamford University Bangladesh were involved in this investigation process from January 2012 until April 2012 in the speaking classes. For the research, qualitative data were collected in the form of questionnaires, group interviews, classroom observation, and students’ performance evaluation result. The result from class room observations of students’ performance has been presented in the form of graphic analysis. The result shows learners’ improvement in speaking skills through role play and how the positive attitudes of teachers help to further their speaking skills. From the response of the student’s questionnaire it has become obvious that role play has been enthusiastically accepted by the students as it challenges their creativity and ability to think critically, which enables them to speak more logically and confidently in the classroom. The result of the group interview shows the advantages and disadvantages of students’ performance while doing the role play in groups inside the classroom and it also helps students to overcome inhibition when it comes to speaking in front of others. Through classroom observation the teacher identifies students’ ability to adapt with the situational factors and also measures their fluency and use of accurate language by recording their performances. The teacher also records the gradual progress of students for further development of their speaking skills and ascertains how beneficial it is to do role play in a large classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิผลของการเล่นบทบาทในการเสริมสร้างทักษะการพูดของผู้เรียนในห้องเรียนขนาดใหญ่: การสอบสวนของนักเรียนระดับตติยภูมิ
Priscilla ศาสนาอิสลามศาสนาอิสลาม tazria

นามธรรมคดีนี้มีลักษณะที่เสริมทักษะในการพูดของผู้เรียนผ่านการเล่นบทบาทในกลุ่มในห้องเรียนที่มีขนาดใหญ่และการศึกษานี้ยังตรวจสอบการประเมินผลของครูของนักศึกษาสำหรับการพัฒนาต่อจากทักษะการพูดของพวกเขา ประมาณหนึ่งร้อยยี่สิบของนักศึกษาภาควิชาภาษาอังกฤษ,มหาวิทยาลัย Stamford บังคลาเทศที่มีส่วนเกี่ยวข้องในกระบวนการตรวจสอบนี้จากมกราคม 2012 จนถึงเมษายน 2012 ในชั้นเรียนพูด สำหรับการวิจัยข้อมูลเชิงคุณภาพที่ถูกเก็บรวบรวมในรูปแบบของแบบสอบถามสัมภาษณ์กลุ่มการสังเกตในชั้นเรียนและผลการเรียนของนักเรียนผลการดำเนินงานผลจากการสังเกตห้องเรียนของการปฏิบัติงานของนักศึกษาที่ได้รับการนำเสนอในรูปแบบของการวิเคราะห์กราฟิก ผลที่ได้แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาผู้เรียนในทักษะการพูดผ่านการเล่นบทบาทและวิธีการที่ทัศนคติของครูช่วยในการส่งเสริมทักษะการพูดของพวกเขาจากการตอบสนองจากแบบสอบถามของนักเรียนมันได้กลายเป็นที่ชัดเจนว่าการเล่นบทบาทได้รับความสนใจจากนักเรียนในขณะที่มันท้าทายความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของพวกเขาซึ่งช่วยให้พวกเขาที่จะพูดมากขึ้นมีเหตุผลและมั่นใจในห้องเรียนผลจากการสัมภาษณ์กลุ่มแสดงให้เห็นถึงข้อดีและข้อเสียของการปฏิบัติงานของนักเรียนในขณะที่ทำบทบาทในกลุ่มในห้องเรียนและยังช่วยให้นักเรียนที่จะเอาชนะการยับยั้งเมื่อมันมาถึงการพูดในด้านหน้าของคนอื่น ๆผ่านการสังเกตห้องเรียนต่อครูระบุความสามารถของนักเรียนเพื่อปรับให้เข้ากับปัจจัยสถานการณ์และสามารถวัดค่าความคล่องแคล่วของพวกเขาและการใช้ภาษาที่ถูกต้องโดยการบันทึกการแสดงของพวกเขา ครูยังบันทึกความคืบหน้าอย่างค่อยเป็นค่อยไปของนักเรียนสำหรับการพัฒนาต่อจากทักษะการพูดของพวกเขาและวิธีการที่เป็นประโยชน์ ascertains มันคือการทำบทบาทในห้องเรียนขนาดใหญ่.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสิทธิภาพของบทบาทที่เล่นในการเพิ่มทักษะการพูดของนักเรียนในห้องเรียนขนาดใหญ่: การสอบสวนนักเรียนช่วงชั้นระดับมหาวิทยาลัย
Priscilla Islam อิสลาม Tazria
นามธรรม
นี้มีลักษณะที่ปรับปรุงในทักษะการพูดของผู้เรียนผ่านการเล่นบทบาทในกลุ่มในห้องเรียนขนาดใหญ่ และการศึกษานี้ยังตรวจสอบประเมินของครูของนักเรียนต่อการพัฒนาทักษะการพูด นักศึกษาภาควิชาภาษาอังกฤษ ประมาณหนึ่ง - ร้อยยี่สิบ เทศมหาวิทยาลัยแสตมฟอร์ดได้เกี่ยวข้องในการตรวจสอบนี้ตั้งแต่มกราคมจนถึง 2012 เมษายนในชั้นเรียนพูด วิจัย มีการรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพในรูปแบบของแบบสอบถาม สัมภาษณ์กลุ่ม การสังเกตห้องเรียน นักเรียนผลการประเมินประสิทธิภาพ และ ผลจากการสังเกตห้องเรียนประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนได้ถูกนำเสนอในรูปแบบของการวิเคราะห์ภาพ ผลลัพธ์แสดงปรับปรุงของผู้เรียนในทักษะพูดผ่านบทบาทเล่น และวิธีการที่ทัศนคติในเชิงบวกของครูช่วยให้การเพิ่มเติมทักษะการพูด จากคำตอบของแบบสอบถามของนักเรียนที่มันได้กลายเป็นชัดว่า บทบาทเล่นได้ใหม่ ๆ รับนักเรียนท้าทายความคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการคิดถึง ซึ่งทำให้พูดมากขึ้นทางตรรกะ และความในห้องเรียน ผลของการสัมภาษณ์กลุ่มแสดงข้อดีและข้อเสียของประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียนขณะทำบทบาทเล่นในกลุ่มภายในห้องเรียน และยังช่วยนักเรียนที่จะเอาชนะยับยั้งเมื่อมันมาถึงการพูดต่อหน้าผู้อื่น ผ่านการสังเกตห้องเรียน ครูระบุนักเรียนความสามารถในการปรับ ด้วยปัจจัยในสถานการณ์ และยัง วัดความแคล่วและใช้ภาษาที่ถูกต้อง โดยบันทึกการแสดงของพวกเขา ครูบันทึกความคืบหน้าขึ้นของนักเรียนต่อการพัฒนาทักษะการพูด และ ascertains ว่าเป็นประโยชน์จึงต้องเล่นบทบาทในห้องเรียนขนาดใหญ่ยัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความมี ประสิทธิภาพ ของการเล่นมีบทบาทในการเพิ่มทักษะทางการพูดของผู้เรียนในห้องเรียนขนาดใหญ่ที่การสอบสวนของนักศึกษาระดับอนุปริญญา
priscilla อิสลาม tazria อิสลามเป็นนามธรรม

การตรวจสอบนี้จะมองที่การเพิ่มในทักษะทางการพูดของผู้เรียนด้วยการเล่นบทบาทในกลุ่มที่อยู่ในชั้นเรียนขนาดใหญ่และการศึกษานี้ยังจะตรวจสอบการประเมินของครูของนักเรียนสำหรับการพัฒนาทักษะทางการพูดของตน ประมาณหนึ่งร้อยยี่สิบนักเรียนนักศึกษาในแผนกของอังกฤษStamford Arms , University of บังกลาเทศมีส่วนเกี่ยวข้องในคดีนี้จากเดือนมกราคม 2012 จนถึงเดือนเมษายน 2012 ในชั้นเรียนที่พูด สำหรับข้อมูลการทำวิจัยที่ได้จากการเก็บข้อมูลเชิง คุณภาพ ในรูปแบบของแบบสอบถาม สัมภาษณ์ กลุ่มส่งผลให้การประเมิน ประสิทธิภาพ การทำงานของนักเรียนและการสังเกตการณ์ในห้องเรียนผลที่ได้จากการสังเกตการณ์ห้องระดับของ ประสิทธิภาพ ของนักเรียนได้รับการนำเสนอในรูปแบบของการวิเคราะห์ ภาพ กราฟิก ผลที่ได้จะแสดงการพัฒนาของผู้เรียนในทักษะทางการพูดด้วยการเล่นบทบาทและวิธีการทัศนคติในเชิงบวกที่ของครูอาจารย์ให้ความช่วยเหลือเพื่อเพิ่มเติมทักษะทางการพูดของตนจากการตอบกลับในแบบสอบถามของนักศึกษาที่ได้กลายเป็นว่าเล่นบทบาทได้รับการฝั่งธนฯได้รับการยอมรับโดยนักศึกษาที่เป็นมันท้าทายความสามารถและความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาในการคิดที่จะทำให้พูดมากขึ้นตามลำดับและมั่นใจในห้องเรียนผลที่ได้จากการ สัมภาษณ์ กลุ่มที่แสดงและผลเสียของการทำงานของนักเรียนในขณะที่ทำหน้าที่เล่นในกลุ่ม ภายใน ห้องเรียนและนอกจากนั้นยังช่วยให้นักเรียนเพื่อเอาชนะยับยั้งเมื่อเป็นการพูดในทางด้านหน้าของผู้อื่นผ่านการสังเกตการณ์ในห้องเรียนครูที่ระบุของนักเรียนความสามารถในการปรับตัวเข้ากับปัจจัยสถานการณ์ว่าได้และนอกจากนั้นยังใช้มาตรการความเจนจัดของพวกเขาและการใช้ ภาษา ได้อย่างถูกต้องด้วยการบันทึกการแสดงของพวกเขา นอกจากนั้นยังเป็นครูสอนที่บันทึกความคืบหน้าอย่างค่อยเป็นค่อยไปของนักเรียนสำหรับการพัฒนาทักษะทางการพูดของตนและแนะนำฝ่ายบริหารได้อย่างไรจะเป็นประโยชน์ต่อเป็นการทำมีบทบาทเล่นในห้องเรียนขนาดใหญ่ที่.