Laohaphaibool (1992) argues that sc

Laohaphaibool (1992) argues that science teaching should not only provide pure science
concepts, but also consider the relationship between science, technology and society. This way
of science teaching could enhance students’ scientific literacy, he suggests. To provide science
teachers with ideas for teaching for scientific literacy, he produced a pyramid analog (Figure
1). Here an individual’s intellectual development is a triangle that forms the base of a pyra mid. In order to form the pyramid, a triangle is placed at the base of pyramid, and requires
three other triangles to make up scientific literacy. These three triangles include: (1) understanding
of the environment, (2) thinking process and reasoning to investigate knowledge
about those environment, and (3) scientific habits of mind.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

laohaphaibool (1992) ระบุว่าการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ไม่เพียง แต่ควรจะให้วิทยาศาสตร์
แนวคิดบริสุทธิ์ แต่ยังพิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสังคม วิธีนี้
ของการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สามารถเพิ่มความรู้ทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนเขาแสดงให้เห็น เพื่อให้วิทยาศาสตร์
ครูที่มีความคิดสำหรับการเรียนการสอนให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เขาผลิตอนาล็อกปิรามิด (รูป
1)ที่นี่การพัฒนาทางปัญญาของแต่ละบุคคลเป็นรูปสามเหลี่ยมที่เป็นฐานของกลาง Pyra เพื่อสร้างปิรามิดสามเหลี่ยมถูกวางไว้ที่ฐานของปิรามิดและต้อง
สามสามเหลี่ยมอื่น ๆ เพื่อให้ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ขึ้น ทั้งสามรูปสามเหลี่ยมรวมถึง (1) ความเข้าใจ
สิ่งแวดล้อม (2) กระบวนการคิดและการใช้เหตุผลในการตรวจสอบความรู้เกี่ยวกับสภาพแวดล้อม
เหล่านั้นและ (3) พฤติกรรมการทางวิทยาศาสตร์ของจิตใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Laohaphaibool (1992) จนที่ สอนวิทยาศาสตร์ควรไม่เท่าให้วิทยาศาสตร์บริสุทธิ์
แนวคิด แต่ยัง พิจารณาความสัมพันธ์ระหว่างวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสังคม วิธีนี้
วิทยาศาสตร์ สอนความรู้วิทยาศาสตร์ของนักเรียน เขาแนะนำได้ ให้วิทยาศาสตร์
ครู มีแนวคิดสำหรับการสอนวิทยาศาสตร์สามารถ เขาผลิตแบบแอนะล็อกพีระมิด (รูป
1) ที่นี่พัฒนาทางปัญญาของบุคคลเป็นรูปสามเหลี่ยมที่ฐานของ pyra กลาง เพื่อสร้างปิรามิด รูปสามเหลี่ยมอยู่ที่ฐานของปิรามิด และต้อง
สามเหลี่ยมสามทางวิทยาศาสตร์สามารถทำ สามเหลี่ยมสามเหล่านี้รวม: (1) เข้าใจ
ของสิ่งแวดล้อม กระบวนการคิด (2) และการใช้เหตุผลการตรวจสอบความรู้
เกี่ยวกับสภาพแวดล้อมเหล่านั้น และ (3) พฤติกรรมทางวิทยาศาสตร์ของจิตใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

laohaphaibool ( 1992 )ได้ให้เหตุผลว่าการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ไม่ควรเป็นเพียงให้สะอาดบริสุทธิ์วิทยาศาสตร์
แนวความคิดแต่นอกจากนั้นยังได้รับการพิจารณาให้ความสัมพันธ์ระหว่างทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสังคม ด้วยวิธีนี้
ซึ่งจะช่วยในการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ไม่สามารถยกระดับการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนก็จะแนะนำ
ซึ่งจะช่วยให้ครูวิทยาศาสตร์ด้วยความคิดสำหรับการเรียนการสอนเพื่อการศึกษาทางด้านวิทยาศาสตร์เขาผลิตพีระมิดแบบอะนาล็อก(รูปที่
1 )ที่นี่การพัฒนาสติปัญญาของแต่ละบุคคลที่เป็นรูปสามเหลี่ยมที่ฐานของกลางกรวยเหลี่ยมที่ ในการสั่งซื้อในรูปแบบพีระมิดที่สามเหลี่ยมทองคำที่ถูกวางไว้ที่ฐานของพีระมิดและต้องใช้
รูปสามเหลี่ยมสามอื่นๆในการทำให้ได้รู้หนังสือทางวิทยาศาสตร์ รูปสามเหลี่ยมสามเหล่านี้รวมถึง( 1 )การทำความเข้าใจ
ของ สภาพแวดล้อม ที่( 2 )การใช้เหตุผลและกระบวนการคิดในการสืบสวนสอบสวนความรู้เกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม
ซึ่งจะช่วยผู้ที่และ( 3 )การตัดสินใจทางด้านวิทยาศาสตร์ของใจ.