Continued longitudinal research exa

Continued longitudinal research examining attentional distribution to faces and objects specifically in word learning contexts has the potential to help refine early interventions targeting language outcomes in this population. The results of this study indicate that patterns of visual attention in word-learning contexts may reflect processes of language development that manifest differently in children with autism as compared to children with language delays. Understanding the relationship between visual attention patterns and language learning has implications for studying the emergence of linguistic capacities in infants and toddlers with autism, and may help to guide and refine early interventions targeting word learning in children with autism and non-autistic children with language delays.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิจัยระยะยาวอย่างต่อเนื่องตรวจสอบ attentional กระจายใบหน้าและวัตถุโดยเฉพาะในคำบริบทการเรียนรู้มีศักยภาพในการช่วยกลั่นกรองงานก่อนกำหนดเป้าหมายผลภาษาในประชากรนี้ ผลการศึกษานี้บ่งชี้ว่า รูปแบบของการความสนใจภาพในบริบทการเรียนรู้คำอาจสะท้อนกระบวนการของการพัฒนาภาษาที่รายการแตกต่างกันในเด็กโรคออทิซึมเมื่อเทียบกับเด็กที่มีความล่าช้าของภาษา การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบความสนใจภาพและภาษาที่ได้ผลสำหรับการศึกษาการเกิดขึ้นของกำลังการผลิตของภาษาศาสตร์ในทารกและเด็กวัยหัดเดินกับโรคออทิซึม และอาจช่วยในการเรียนรู้คู่มือ และกลั่นกรองงานก่อนกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้คำในเด็กโรคออทิซึมและเด็ก autistic ไม่ใช่ภาษาล่าช้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยังคงวิจัยยาวตรวจสอบการกระจายตั้งใจให้กับใบหน้าและวัตถุโดยเฉพาะในบริบทการเรียนรู้คำว่ามีศักยภาพที่จะช่วยปรับแต่งการแทรกแซงต้นกำหนดเป้​​าหมายผลภาษาในประชากรกลุ่มนี้ ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่ารูปแบบของการให้ความสนใจภาพในบริบทการเรียนรู้คำอาจสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการของการพัฒนาภาษาที่ประจักษ์แตกต่างกันในเด็กออทิสติกเมื่อเทียบกับเด็กที่มีความล่าช้าภาษา ทำความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการให้ความสนใจภาพและการเรียนรู้ภาษามีผลกระทบต่อการศึกษาการเกิดขึ้นของความสามารถทางภาษาในเด็กทารกและเด็กวัยหัดเดินออทิสติกและอาจช่วยให้คำแนะนำและปรับแต่งการแทรกแซงต้นกำหนดเป้​​าหมายการเรียนรู้คำในเด็กออทิสติกและเด็กออทิสติกที่ไม่ได้มีความล่าช้าภาษา .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยการตรวจสอบการกระจายความสนใจอย่างต่อเนื่องระยะยาวกับใบหน้า และวัตถุ โดยเฉพาะในบริบทของการเรียนรู้คำที่มีศักยภาพที่จะช่วยปรับแต่งก่อนการแทรกแซงเป้าหมายผลภาษาในกลุ่มนี้ด้วยผลการศึกษาพบว่า รูปแบบของภาพและความสนใจในการเรียนรู้คำบริบทอาจสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการพัฒนาภาษา ที่ปรากฏแตกต่างกันในเด็กออทิสติกเมื่อเทียบกับเด็กที่มีความล่าช้าทางภาษาเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างทัศนศิลป์รูปแบบความสนใจการเรียนรู้ภาษา และมีผลกระทบต่อการเรียนภาษา ความสามารถในการเกิดของทารกและ toddlers ออทิสติก และอาจช่วยให้คำแนะนำและปรับปรุงก่อนหรือเป้าหมายการเรียนรู้คำในเด็กออทิสติกและไม่เด็กออทิสติกมีความล่าช้าทางภาษา