originally created by Pepper (1972)

originally created by Pepper (1972). Both of them asserted that multiple lenses should be used to observe behaviors and also agreed that genetic factors would interact with environmental factors. Nature and nurture should not be separated since the two dimensions should cooperate together to impact human behaviors and development. Based on the current literature review and argument, this writer believes that Pepper’s four world hypotheses provide a better conceptual framework for combining different dimension approaches together in order to have a better understanding on how people gain knowledge.
Continuity and Discontinuity
One of major classic themes in developmental psychology is the debate over developmental continuity or discontinuity (Nakagaki, 2011). This issue has been debated over and over again for decades in developmental psychology. Some scholars assume that development should be divided into several stages to represent the developmental curves. Adolph, Berger, & Leo (2011) examined the developmental continuity of the locomotion stages, from crawling toward walking. This study found developmental milestones which have several stages with similar structural and movement characteristics. The other famous discontinuity example is Piaget’s Cognitive Developmental Stage theory which includes the sensorimotor,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างครั้งแรก โดยพริก (1972) พวกเขาทั้งสองคนว่า เลนส์หลายควรใช้การสังเกตพฤติกรรม และยัง เห็นว่า ปัจจัยทางพันธุกรรมจะโต้ตอบกับปัจจัยสิ่งแวดล้อม ธรรมชาติและที่สำคัญไม่ควรแยกตั้งแต่สองมิติควรร่วมมือกันส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมมนุษย์และการพัฒนา จากการทบทวนวรรณกรรมปัจจุบันและอาร์กิวเมนต์ นี้ผู้เขียนเชื่อว่า สมมุติฐานโลกสี่ของพริกให้กรอบการแนวคิดในการรวมมิติต่าง ๆ วิธีร่วมกันเพื่อให้มีความเข้าใจในวิธีที่คนได้รับรู้ ความต่อเนื่องและโฮหนึ่งในชุดรูปแบบคลาสสิกที่สำคัญในจิตวิทยาพัฒนาการคือการอภิปรายพัฒนาความต่อเนื่องหรือโฮ (Nakagaki, 2011) ปัญหานี้ได้แล้วยังคงเล่ามานานหลายทศวรรษในจิตวิทยาสาขาจิตวิทยาพัฒนาการ นักวิชาการบางคนคิดว่า การพัฒนาควรแบ่งออกเป็นหลายขั้นเพื่อแสดงเส้นโค้งพัฒนา Adolph เบอร์เกอร์ & ลีโอ (2011) ตรวจสอบความต่อเนื่องการพัฒนาขั้นตอน locomotion จากการตระเวนไปเดิน การศึกษานี้พบเหตุการณ์สำคัญพัฒนาซึ่งมีหลายขั้นตอน มีลักษณะคล้ายโครงสร้างและการเคลื่อนไหว ตัวอย่างโฮมีชื่อเสียงอื่น ๆ เป็นของปียาแฌขั้นรับรู้พัฒนาทฤษฎีซึ่งรวมถึงการ sensorimotor

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เดิมสร้างโดยพริกไทย (1972) ทั้งของพวกเขาถูกกล่าวหาว่าเลนส์หลายควรจะใช้เพื่อสังเกตพฤติกรรมและยังเห็นว่าปัจจัยทางพันธุกรรมจะมีปฏิสัมพันธ์กับปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อม ธรรมชาติและบำรุงไม่ควรที่จะแยกออกจากกันตั้งแต่สองมิติควรร่วมมือกันเพื่อส่งผลกระทบต่อพฤติกรรมของมนุษย์และการพัฒนา ขึ้นอยู่กับการทบทวนวรรณกรรมปัจจุบันและโต้แย้งนักเขียนนี้เชื่อว่าพริกไทยสี่สมมติฐานโลกให้กรอบแนวคิดที่ดีกว่าสำหรับการรวมมิติที่แตกต่างกันวิธีการร่วมกันเพื่อให้มีความเข้าใจที่ดีขึ้นในวิธีการที่คนได้รับความรู้. ต่อเนื่องและสม่ำเสมอหนึ่งในรูปแบบคลาสสิกที่สำคัญในจิตวิทยาพัฒนาการคือการถกเถียงเรื่องการพัฒนาต่อเนื่องหรือไม่ต่อเนื่อง (ที่ Nakagaki 2011) ปัญหานี้ได้รับการถกเถียงกันซ้ำแล้วซ้ำอีกนานหลายทศวรรษในจิตวิทยาพัฒนาการ นักวิชาการบางคนคิดว่าการพัฒนาควรจะแบ่งออกเป็นหลายขั้นตอนเพื่อเป็นตัวแทนของเส้นโค้งพัฒนาการ Adolph เบอร์เกอร์และลีโอ (2011) การตรวจสอบความต่อเนื่องในการพัฒนาขั้นตอนการเคลื่อนไหวจากการรวบรวมข้อมูลที่มีต่อการเดิน การศึกษาครั้งนี้พบว่าพัฒนาการที่มีหลายขั้นตอนที่มีโครงสร้างที่คล้ายกันและลักษณะการเคลื่อนไหว ตัวอย่างที่มีชื่อเสียงอื่น ๆ ต่อเนื่องเป็นทฤษฎีขั้นตอนการพัฒนาองค์ความรู้ของเพียเจต์ซึ่งรวมถึง sensorimotor ที่